提高小学英语听力能力

吴丽梅

(江苏省高邮市城北实验小学 江苏 高邮 225600)

兴趣是最好的老师，小学生对于英语的学习更需要我们教师富有创造性地改进教学方法，引导学生爱上英语学习，只有真正激发了学生的学习兴趣才能从根本上使得教学变得充实而有意义。在教学过程中教师可以适当导入若干教学情境，通过恰当的教学情境引导学生们学习英语听力。并且做到能够模仿和辨别英式发音和美式发音的不同，和找出并归纳其发音特点，并掌握英语口语和听力中的基本发音规律。在现代英语听力教学中，重中之重就是为学生创造一个英语语言环境，只有这样才能培养出学生听英语说英语的习惯，将英语听力学习生活化让英语听力教学起到事半功倍的效果。

1.加强听力练习，创造英语教学环境

在充分的英语语言环境中培养听力是英语听力能力是十分具有启发性的，主要是在听的练习中培养起来的。只有教师在课堂上有意识的注意英语听力的教学训练，才能真正有效地提高学生的听力。作为一名小学英语教师，需要在平时要让学生多听英语对话，在课堂上让学生尽可能地多听、多说、多练，多用英语在课堂上进行教学活动，尽量减少使用中文与学生交流，为学生在课堂上创造一个英语语言教学环境要意识地培养学生的听力和对于英语学习的兴趣。教师在上课前可以有创造性的提前与学生沟通安排一个五分钟左右的与学生进行自由对话的环节，通过向学生问一些简单的日常生活的问题，鼓励学生大胆用英语发言，或者通过鼓励学生自主到讲台上向同学们讲一些自己积累的简单的英文小故事，另外老师可以充分利用学校的录音机和投影仪电视等多媒体设施进行英语课堂教学，务必使英语教学内容丰富、清晰富有趣味性，尽可能使学生熟悉各种不同发音音调，让学生身临其境，创造教学情境引发学生的学习兴趣。

2.精心安排内容和时间

2.1 坚持听写训练，养成学生良好的听力习惯。为了养成学生良好的听力习惯，我坚持每天进行5分钟的听力训练。训练顺序为：单词——句——句组。听词是对课文的四会单词进行听写，单词量不多，每次5个左右，可反复进行；听句子主要是训练学生快速听和反应的能力，听时可让学生边听边做动作或画简笔画等；听句组就是听连贯话语，主要是训练学生听熟一些话套。

2.2 充分挖掘教材，训练学生听的理解能力。教材的每个单元都有一些不错的听力素材。我们可以利用它进行听音标号的训练；Let’stalk部分，我们可以在学习前，根据Let’stalk的内容提几个简单的问题，让学生带着问题去听。

2.3 创设“听力语境”，强化学生听说能力。专家认为，听和说之间是密切相关、相辅相成的。学生只有听懂，才能说清，才能表情达意，从而充分发挥语言的交际作用。为了培养和提高学生听的能力，我尽力创造“听力环境”，充分利用电教手段。如用录音机教学，让学生听原汁原味的英语，让学生学到纯正、地道的语音语调，培养学生良好的语感。我还经常利用多媒体投影仪创设与教学内容相符的场景、图像，使学生能够结合生动的场景理解语言，增强学习趣味性，有利于学生听说能力的培养。

教师在每个阶段的教学都要精心选择合适的材料，遵循“由易到难，逐步深入”的原则，从语音、词汇到短句，从短句到长句，从长句到短文，从短文到临场对话。

3.培养学生的心理素质

心理学研究表明，精神状态一直扮演着一个重要组成部分，不管从事什么活动，或开展什么样的工作。在听力的过程中，良好的精神状态，有利于学生提高听力理解能力。为了解决这个问题，教师可以鼓励学生树立信心，帮助他们增强勇气，克服困难，培养学生学习的正确方法，并称赞他们为他们在时代的进步。因此，教师应采取的方法，多鼓励，多表扬，以帮助学生克服心理障碍。

在中国，英语教学系统已完善所有的时间。近年来，基础教育强调，面对二十一世纪。促进教育的全面发展和语调都在理论和实践。英语的社会功能得到加强，提高和使用语言的意识。多种教学方法和策略在外语教学和学习的历史，一直沉闷和使用。也许，自主学习被认为是目前世界各地的理想的学习方法。在我们传统的听力教学中使用的策略是枯燥的，简单的和不科学的。这并没有帮助学生成为有效和成功的听众，并走出教室。因此，本文试图探讨的战略，以提高学生的听力能力。

总结

外国语言是人们学习科学知识，以获得不同的信息世界，与外界沟通的一个重要工具。因此，英语作为一门外语也有相同的功能。同时，英语听力理解的人有沟通有着重要的影响。然而，小学英语听力教学仍具有短期的缺憾目前，这需要进一步改善。充分希望，学校和教师的高度重视当前的教学。