浅谈藏区小学语文课堂教学

詹安茂

(四川省阿坝藏族羌族自治州小金县抚边乡小学 四川 小金 624200)

引言

小学语文作为一门基础性的学科，是学生学习其他学科的基础，尤其是在经济、教育等相对落后的藏区。相比于城市地区，藏区的生活环境、教育条件等都相对落后，对于藏区的学生而言，其小学阶段的识字量、学习效果等对他们将来的学习和发展都具有重要的影响。长期使用土话或方言会影响学生的言语表达能力，再加上部分学生是上学时才开始正式接触汉语，因此在小学阶段的语文学习中显得较为吃力。因此，根据学生的特点，打造高效的语文课堂是十分有必要的。

1.藏区小学语文教学现状

1.1 学生缺乏学习兴趣。良好的学习兴趣能为学生的学习起到积极的帮助作用，但受教育水平、社会文化等因素的影响，藏区很多学生的学习是为了应付考试与教师的检查，再加上家长对孩子学习的重视程度不够，最终使得孩子的价值导向发生错误，学生缺乏明确的学习目标。

1.2 教学水平落后。近年来，国家加大了偏远地区教育的投入，藏区小学引进了很多先进的教学设备，多媒体教学设备也逐渐走进藏区小学，并逐渐被教师接受，但整体上还存在对多媒体设备使用率较低的问题，没能充分发挥先进教学设备的作用，实际教学与新课标的要求还存在一定的差距。

1.3 受地理、文化等条件影响严重。学生在学校接触了汉语教学，但其生活在藏区，在平常的生活中依然有部分学生习惯于用本民族的语言交流，同时受藏区历史、文化、环境等多方面因素的影响，使汉语的普及还存在较大的难度。这些因素的存在为小学语文教学提出了更高的要求。

2.藏区小学语文课堂教学策略

2.1 激发学生的学习热情。小学阶段的学生年龄较小，具有活泼好动的天性，注意力难以长时间集中在一件事情上，藏区小学生也具有这些特点。因此，在教学过程中，教师应该参照学生的这些特点，采用游戏的方式，激发起学生对学习的热情，进一步提升教学质量。例如，在课堂教学的过程中，适当引入小游戏，引导学生积极参与到游戏中，从游戏中学到知识；另外，还可以积极使用多媒体教学手段，通过图片、视频、音频等方式，为学生展示丰富多样的学习内容，在刺激学生感官的同时，带他们领略书本之外的世界。多媒体手段的适当运用，不仅有利于学生更好的理解和掌握知识，而且还可以帮助学生提高空间想象力，引导学生大胆地表达自己的看法，激发起学生的学习兴趣，逐渐构建高效的语文课堂。

2.2 提高学生的课堂参与能力。良好的课堂氛围对学生的学习有积极的作用，在课堂教学中，教师应该以学生为主体，创设良好的课堂氛围，引导学生积极参与到课堂活动中，帮助学生更加直观地理解知识。在小学语文课堂中，学生的思维能力与动手能力最能体现出学生的参与能力，教师应该充分引导学生思考、动手，例如，在小学五年级课程《田忌赛马》的教学中教师可以根据藏区学生对马十分熟悉的特点，向学生说明和讲解马的强弱等级，并引导学生分组讨论，讨论比赛时不同等级的马匹的出场顺序。在学生讨论的过程中，教师要善于观察、积极融入，和与学生一起讨论，适时引导和点播，拉近教师和学生之间的距离，营造良好的课堂氛围。

2.3 培养学生的学习信心。通过多年的教学经验发现，藏区学生的汉语水平相对薄弱，因此在学习的过程中，很多学生容易受到打击，这时如果引导不当，就容易让学生产生厌学情绪，对学生的学习和发展具有不利的影响。因此，教师应该在教学的过程中注重培养学生的学习信心，例如，可以在班级内部组织辩论、演讲等活动，将普通的课堂变为学生展现自己的平台，为学生提供新颖的学习方式，让学生在参与和竞争的过程中逐渐学到知识、掌握知识。通过丰富多彩的课堂活动，可以让学生逐渐形成独立、合作的意识，让学生感受到学习不仅仅局限于课堂，让他们在亲身参与和感受的过程中突破自我，体验成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

此外，在课堂教学的过程中，还应该多给予学生鼓励，尽可能避免打击学生、挫伤学生积极性等行为，让学生养成勤于思考、敢于发言的良好习惯。这样不仅有助于调动学生的积极性，而且还可以培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心，有助于达到良好的教学效果。

结语

藏区学生汉语能力相对薄弱，再加上地理环境、文化因素和社会环境等方面因素的影响，使藏区语文教学工作的开展存在诸多困难，为语文教学提出了更高的要求。对此，语文教师应该深入了解学生的特点，根据实际的情况采取针对性的教学策略，以提高语文课堂的教学效率，进而促进学生的良好发展。