小学四年级语文教学中体验式教学的实施策略

刘 悦

(安徽省亳州市涡阳县涡阳一小 安徽 亳州 233600)

引言

我们对小学生进行体验式教学时，一定要注意结合学生自身的实际学情和学生自身的学习特点，必须要从学生的实际出发，认真总结当前学生体验学习过程中存在的问题，并以此为基础探讨提高学生自主学习的方法和策略。本文从注重自主探究,提升学生的学习能力；注重课后自主练习,促进学生自主学习的习惯养成等几方面入手进行了探讨和分析。

1.当前语文教学中体验式教学存在的问题

1.1 缺乏趣味性，缺乏积极引导。我们要做好小学阶段学生的自主学习能力培养工作，其关键在于如何激发学生的学习兴趣，如何提升学生的自主学习意识；当前我们的小学语文自主学习活动还过于枯燥，其课堂气氛也过于严肃，这不利于激发学生自主学习的兴趣和课堂氛围的构建，造成学生的自主学习目标不够明确。其次，学生普遍没有强烈的学习动机，给我们自主学习活动的顺利开展带来了一定的阻力。最后，学生没有养成良好的自主学习的习惯，学生的自主学习思维也得不到启发，这些问题对我们培养学生自主学习能力造成了一定的影响。

1.2 学生的自主创新意识不足。注重学生自主创新意识的培养，是我们提升小学阶段学生自主学习能力的重要手段和措施，体验式教学可以激发学生对问题的自主思考和自主解决。目前我们的小学语文课堂教学还是以“导学法”为主，这种方法容易忽视学生学习体验的需求，教师在语文教学过程中经常侧重于“引导”过多的引导让教师变成课堂的“主体”容易形成“一言堂”的现象，这对学生自主学习能力的形成带来了一定的阻力。

2.学语文教学中进行体验式教学的策略分析

2.1 注重自主探究,提升学生的学习能力。在我们的教学过程中，课堂时间是教师进行理论教学的主要时间，也是学生掌握和学习知识的主要时间。所以，我们在教学过程中，一定要加强对课堂时间的充分利用，要在有限的课堂时间内尽可能的实现学生自主学习能力的发挥；在有限的时间内完成对学生自主学习的积极指导，让通学生通过自主学习既能够掌握具体的知识，又能够提升自己的学习能力，而促进我们语文课程教学的教学目标与课堂教学效率与质量的提高，同时促进学生语文知识与能力的提高。

例如，在讲授四年级下册《桂林山水》这节内容时，教师就可以在课前进行积极的导入，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。然后，教师可以利用多媒体向学生展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。通过这种形式学生就可以在体验学习的过程中完成对知识进行归纳和总结。通过与教师和同学的交流促进了学生对相关知识的理解，同时也起到了查漏补缺的作用。最后，教师可以将学生归纳的知识点进行统一的评判和分析，从而找到同学普遍难于掌握的知识点并进行集中讲解，在这个过程中教师要对学生给予鼓励，从而让学生能够坚持自主体验学习。

2.2 注重课后自主练习,促进学生学习的习惯养成。课后对相关知识进行巩固和练习，是我们学习过程中一个非常重要的环节，是对知识的进一步理解和掌握；由于课堂时间有限，所以很难做到对知识的强化练习，所以这就需要我们把课外时间充分的利用起来进行练习，让学生养成良好的自主学习习惯，让学生通过练习消化和吸收已学知识，提高知识的实效性，促促语文学习质量与效率的提高。

例如，在讲授四年级下册《七月的天山》这节内容时，教师可以在课堂教学的过程中对课本知识进行详细的讲授，并在讲授的过程中明确的向学生提出文中的重难点知识，让学生可以在课堂教学中明确学习重点。然后，教师需要给学生够充足的自学时间，同时要求学生把自己不懂的部分记录下来，并及时的向老师询问或者通过同学之间的相互交流来解决问题。最后，教师要给学生布置合理的课后作业，让学生在课后完成自主练习，可以设置一些需要学生查阅书籍或资料才能完成的作业，通过这样的作业设计就可以让学生实现自主学习并提高学生的学习兴趣，从而养成良好的自主学习习惯。

3.结束语

总而言之，我们要提高体验式教学的效果就必须从学生的实际与兴趣出发，采用有针对性的教学教育方法并不断创新我们的教学方法，丰富我们的教学内容；以丰富的教学资源为支撑，积极引导学生参与自学活动，进而养成良好的学习习惯。