浅析小学语文教研与课改的问题及对策

蔡明雪

(贵州省平塘县卡腊小学 贵州 黔南州 558303)

随着各个阶段、各个学科教学改革的初步推行，很多新型的教学理念被提出，但是也有部分教师过多受到传统教学理念的影响，没有及时转变自身的教学观念，对具体的教学活动和教学质量提升产生了一定的影响。教师是具体教学研究实践的参与者，只有结合教学实际情况以及学生的学习态度和学习过程中容易产生的问题进行具体的教学方式改进，才能使教学质量不断提升。针对教学研究过程中出现的教师探究积极性不高以及教学内容脱离学生日常生活这一实践，采取相对应的策略是非常重要的。

1.提高教师参与教研积极性

教师是教学研究的主要参与者，由于教师是教学的主要实践者，在实际的教学过程中，他们更容易发现具体教学方式所存在的问题，对于学生的学习需求和学习态度也有更加深刻的理解。只有激发教师作为教学研究主要参与者的积极性，才能保证具体的教学方式改革既贴近学生实际，又具备较强的科学性和合理性。在目前的小学语文教学过程中，很多教师的教学研究积极性不高，主要受到两方面因素的影响。一是传统教学理念根深蒂固，传统的教学侧重于学生对于知识性内容的把握，致力于提高学生的书面成绩，这无可厚非，但是随着社会发展对学生提出的新要求，学生的语文学科素养以及个人学习能力也至关重要。另一方面则是教师自身的原因，很多教师没有意识到教学研究对于推动学生个人能力提升、为学生未来的发展奠定良好基础的重要性作用。由于教师是教学活动的主要承担者，必须要认识到学生的实际需求情况，虽然小学生年龄较小，但是他们也有较高的学习需求，并且这一需求会随着社会发展的改变而产生一定的变化。

2.将教学与生活结合

能够与学生的日常生活相结合是语文学科教学的另一主要特征，与其他学科不同，语文学习的很多内容都可以贴近学生的生活实际，为其提供一定的方向性引导。比如学生的语言表达能力会为其日常生活中与不同年龄层人的交流产生直接影响，学生的阅读理解能力也可以为其日常生活中理解新闻以及文学类内容产生一定的影响。总之，由于学生的语文学习涉及生活过程中的方方面面，结合这一实际情况，采取相对应的教学方式改进也是至关重要的。反映到小学语文教学过程中，教师可以结合学生生活化内容，提高他们对语文知识性内容的学习兴趣，进而掌握一定的语文学科知识，并将所学知识应用到日常生活实际中，发挥知识型内容对实践的指导性的作用。在将教学与学生生活相结合时，教师也要注意教学方式，使之更加贴近学生的学习实际，避免学生出现理解困难的情况。由于不同学生的成长环境以及性格特征存在显著差异，为了使教学活动贴近班级内大部分学生的实际，教师可以通过互动的方式，了解学生生活中经常遇到的问题以及他们的个人兴趣点，在进行具体语文知识讲解的过程中，将之与知识性内容相结合。采取这种方式对于推动语文教学与生活化内容结合这一教学方式质量的提升有较大的促进性作用。

3.采取动态化评价模式

对学生进行评价是语文教学过程中的重要环节，采取动态化的评价模式是语文教学研究以及课程改革所提出的新趋势和新要求。在传统的教学模式下，教师对于学生的评价主要依靠学生的书面成绩，这一形式比较单一，也不利于提高教学评价的科学性。学生的成绩虽然可以从一定程度上反映他们的学习状态，但是并不能完全说明学生的学习情况。在目前的小学阶段，如果教师还是以成绩来衡量学生学习情况，那么会造成学生学习信心下降，也不利于促进学生的全面发展。动态化的评价机制要求教师从学生学习过程中的各个环节入手，通过细致的分析，了解学生在各个阶段学习过程中产生的问题以及取得的进步，把学生的个人学习情况作为单一的个体，通过纵向比较的方式对学生进行全面、客观的评价。动态化的评价模式对教师的教学提出了更高要求，需要教师花费更多的时间，用更多的注意力来观察学生的学习状态。但是，由于这一模式对于推动学生的语文学习兴趣提升以及学习质量提高有极大的促进性作用，仍然值得教师应用。结合不同学生的基础掌握情况以及他们在本学期内的学习态度以及取得的进步，对其进行全面性的评价是小学语文课程改革的一项重要内容。

结语

结合我国目前小学语文教学研究和课程改革过程中容易出现的问题，作为主要参与者，教师的理念转变是首要内容，只有使教师的教学观念符合现代教学实际，贴近学生的学习需求，才能使教学活动达到提升学生学习能力的目标和要求。语文是学生进行其他科目学习的基础，提升语文教学质量是一项至关重要的内容。在具体的教学过程中，只有通过细心的观察与积极创新，才能逐步革除语文教学过程中出现的问题。作为一名语文教师，也要从转变自身的理念入手，采取细节化的教学方式，逐步完成教学方式改进与教学质量提升。