语文老师如何找学生写作的亮点

2019-11-26欧云兰

读与写 2019年6期

欧云兰

(重庆市垫江县澄溪小学重庆垫江 408324)

1.小学作文各阶段目标的解读

小学语文《大纲》对小学作文低、中、高段的要求分别如下：低年级任务是练习写话，要求有内容、语句要完整、连贯。中年级任务是练习写片断，要求内容真实具体，语句通顺、连贯。高年级着重要练习写成篇的作文，要求有中心，有条理，达到小学阶段的总体要求。

进入小学三年级，作文才是真正的启蒙，作文训练富有很强的独立性，小学作文教学必须遵守“循序渐进，因材施教”的客观规律，即“从说到写，从述到作，从模仿到创作，从扶到放到收”。明确了这训练序列，教师和家长才能统观全局，明确己任，有计划有步骤地训练孩子作文，使作文训练科学化，使孩子的写作能力逐步提高。

2.在题眼处闪光

一篇作文是否好坏，文章的题目起着举足轻重的作用，它就像一个人的第一印象，第一时间刺激你的大脑神经，教师在批改作文时，首先，映入眼帘的就是你的题目，题目是否新颖、有趣、独特有时候决定了一篇文章的成败，就拿小学六年级的一次考试的作文题目来说吧，考试作文要求是：请你以____窗为题，写一篇不少于600字的作文，体裁不限，不难发现，众多孩子第一时间想到的题目大概是《靠窗》《我家的窗》《美丽的窗》……类似于此类题目，给人的第一感受就是平淡无奇、平铺直叙，那么我们来看看另外一些学生的题目，比如《凭窗》《奇幻的窗》《画一扇窗》，那么，这类题目就会让读者眼前一亮，它们富有新颖性，独特性的特点，强烈地吸引读者的阅读兴趣，并带有新鲜的血液，有血有肉，独辟蹊径，直接刺激读者的神经，让文章内容快速进入读者大脑，让读者徜徉在新奇的视角里，流连忘返，“题好一半文”，这说法虽有夸张之嫌，却凸现出题目在整篇文章中的重要性。

3.在内容处闪光

作文的美不仅停留在形式上，还体现在内容上。一篇好的作文是否能够吸引读者，关键看它的主体是否真正能够打动到你，那么评判一篇作文我们需要从哪些入手呢？(1)看文章的中心是否鲜明，集中。(2)看文章的选材是否围绕中心，是否符合生活实际。(3)看文章的结构:①层次段落是否清晰;②过渡是否自然；③开头和结尾是否照应。(4)看文章的表达方式是否符合作文的指导要求。(5)看文章的语言是否简练流畅深刻。不重复，不啰嗦，简要精。文章读起来顺口；一篇作文是否深刻深刻就要看作者手否能够抓住事物或问题的本质来写。

3.1 写作考究技巧。“重视文本”是新课标的要求，而且很多课文后的思考练习中都出现“请同学们背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：小学五年级上册语文第一单元主要描写了景物的美丽和独特，就拿第三篇课文《三峡之秋》来说吧，这篇课文作者主要是按时间顺序，抓住景物的特点，写出了中秋这一天三峡不同时间的不同特点，文章结构采用了总分的形式，先总写了三峡成熟的特点，作者是通过三峡果树和果实的色彩变化，深刻地写出了三峡成熟的气息。

3.2 素材源于观察。总得来说，三年级作文，以描写一次活动为主，可以是家务，也可以是学校举行的某一次活动；四年级作文，要求写一件愉快或者难过的事，能在叙事中凸显自己的心情；五六年级作文，要求写成长的事，能凸显自己的成长痕迹。那么当你在习作的时候，哪里获取这些鲜活的素材?以拓展思维领法国雕塑家曾说：“美是无处不在的，生活并不缺乏美，而是缺少一双发现美的眼睛”。当你在领略祖国山河的美好风光时；当你在历经一次难忘或者愉快的经历时；当你在欣赏一次精妙绝伦的演出时，不妨停下脚步，用内心真正地观察它的美，感受它的独特，用一种新的视角去观察它，闭上眼睛，努力去回忆它俊美的模样，仿佛自己置身于大海沙滩上，用心感受到了大海潮水的轻柔与壮美，这就是观察给我们带来的“果实”。

3.3 创新源于想象。一篇优秀作文的支撑点的不仅来源于作者独具匠心的谋篇布局，而是看作者的思维是否能够跳出常规印象，敢于尝试新鲜事物，突破文章已有的模式，挑战墨守成规的刻板印象；一篇看似平淡无奇的文章因为融入了想象，就宛若一张洁白的图画纸，增添了缤纷的色彩，就像孤寂的心田注入了一缕温暖的阳光。

4.在素材处闪光

语文老师在上完一节课后，必须在第一时间引导学生学会作者观察事物、分析事物，表述思想的技巧。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，小学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。