浅析初中语文学困生的学业情绪

张 燕

(贵州省遵义市务川县城关中学 贵州 务川 564300)

在任何一个班级当中，都有学困生的存在。学困生就是学习成绩暂时落后的学生，在教室的教学任务当中，如何将学困生转变是一项十分困难并且重要的教学任务。初中课堂中的学困生主要体现在学习应付、对学习不感兴趣上，这种原因的产生是由于初中生对自身的认知不足同时学业情绪的处理不当。在学习过程中，许多的学业情绪很容易影响到学困生的学习，本文就针对初中语文学困生的学业情绪进行相应的研究，并提出相关的解决措施。

1.学困生的定义及特点

在学生的任何一个阶段当中的学习，都具有差异性，这种差异性在初中阶段的体现尤为明显。这种现象的产生主要是由学生之间自身的差异性而导致的，同时也是因为初中生在刚从小学课堂当中走出，进入初中学习阶段一时之间难以适应初中学习，所以导致学习成绩落后，进而因为初中生对社会的认知程度不足，导致错误的学业情绪产生。学困生的普遍特点是对学习缺乏兴趣和热情。在上课过程当中，注意力不集中、不认真听讲。学困生的形成原因有很多，有的受到家庭环境因素的影响，又或者是学生个人的心理、行为或者同学之间的相处环境等等的影响。学困生其实本身的学习能力并不差，往往是受到长期的不良学业情绪的影响所导致的。所以在教师教学过程中要不断的注意学生的学业情绪，及时的发现并采取相应的手段去避免学困生的产生。必须加强对学困生的重视程度，才能帮助学困生提高学习语文的效率，提升语文成绩[1]。

2.初中语文学困生存在的学业情绪

我国目前的初中语文学困生存在着许多的学业情绪，这些学业情绪主要是指学生与学业相关的各种情绪，有好有坏，良好的学业情绪能够大大的提高学生的学习兴趣、帮助提高学生学习成绩。相反的，错误的学业情绪会导致学生产生厌学、懒惰的学习行为，使得学习成绩逐渐落后。在初中语文教学过程当中学业情绪对学生的学习兴趣和成绩影响尤为明显。在初中语文成绩上的差距，使得学困生与学优生之间产生着比较。其中表现较为明显的学困生学业情绪有羞愧、厌倦、以及无助等负面的学业情绪。这种情绪的产生使得学困生在初中语文上的学习，陷入了恶性循环阶段，认为自己的成绩差就不好意思去努力学习，或者对语文知识的学习不感兴趣等等。学困生的负面学也情绪困扰着学困生，使其无法正常的发挥出学习能力，同时也是初中语文教师的工作难题。在各个阶段的学困生的学业情绪都各有不同，初一学生的学业情绪的产生主要是有学生的对初中学习的适应能力而产生的，适应能力强的学生能够很快的从小学阶段的学习过渡过来，而适应能力和学习能力较差的学生就容易产生许多的负面学业情绪。初二学生在随着初中语文学习难度不断增大，会表现出无助、焦虑等学业情绪。而初三学生所面临的初中语文学习压力和升学压力更大，会表现出厌倦学习或者心烦等负面的学业情绪。学困生一般都表现的比较安静，产生了负面的学业情绪也难以发现，所以在初中语文教学过程中，教师要不断的注重学困生学业情绪的处理。通过成绩逐个了解学习成绩较差的同学的心理情况，并针对其中产生的负面学业情绪及时的解决并处理。

3.如何转变初中语文学困生的学业情绪

3.1 不断的提高学困生的语文学习兴趣。学生的学习兴趣是提升语文成绩的重要因素，具有良好的学习兴趣，在许多语文方面的知识学习都会变得积极主动，通过主动的学习大大提高其语文知识掌握能力，同时不断地激发出其学习语文的信心[2]。要想转变初中语文学困生负面的学业情绪，教师就在教学过程当中不断的提高学困生的语文学习兴趣，积极的引导学困生去学习语文，让其发现语文当中的学习乐趣，通过不断的鼓励学困生的语文学习，提高语文学习成绩。比如在讲到《我的叔叔叫于勒》这一课时，可以通过让学生进行角色扮演，去进行语文知识教学。通过不断地提高初中语文课堂的趣味性，从而激发学困生学习语文的兴趣，帮助改善其负面的学业情绪。

3.2 增强初中语文学困生的信心。绝大多数的语文学困生都是因为其缺乏语文学习信心而产生的，在受到跟同学的比较过后，认为其自身的学习能力不如学优生，所以在初中语文的学习上缺乏信心，使得语文学习能力下降。所以要不断的增强初中语文学困生的学习信心，通过不断的鼓励帮助建设语文学习信心，让学困生充分的认识到错误的学业情绪，并能够及时的改正。同时帮助其树立正确积极的学业情绪，让他努力向学优生的学习成绩靠近，并及时发现自己努力学习的成果。

3.3 教师发挥重要地位，因材施教。教师在教学过程当中要针对初中语文学困生的不同学业情绪，去进行相应的改善，教师要针对初中语文学困生当中的不同学业情绪去因材施教。通过加强与学生之间的沟通交流，多鼓励学生，增强学困生的信心。大多数的学困生在产生负面的学业情绪时都希望得到老师的重视，所以这是的教学就要发挥出相应的作用，因材施教，帮助学困生改善负面的学业情绪。

结语

总的来说，初中阶段的语文学习十分重要，对初中生未来的语文学业有着很大影响。所以在初中阶段语文教学过程中，相关的教育者要重视学困生群体的学习情况，针对其产生的不良学业情绪及时发现并改正。通过采取适当的方式去改善学困生的学业情绪，并且不断的鼓励、重视学困生的转变。通过对初中语文中存在的不同学业情绪，制定出相关的解决措施，从而帮助缓解学困生不良学业情绪的产生。