用句群思维读懂文,比较分析审准题——传记文学作品的阅读与解答技巧

侯 裕

(四川省广元中学 四川 广元 628000)

传记文学作品作为全国高考语文的有机组成部分，由2016年的选考变为2017年的必考，分值也相应有了变化，由原来的23分变成了12分。虽然2018年传记文学没有考到，但作为高考复习的内容之一，又不能完全弃之不顾，而且读懂传记，对学生的分析问题，解决问题能力的提高有很大的促进作用。所以，对传记文学的学习与解读，其重要性毋庸置疑。

2017年的高考考纲将传记考察归为实用类文本阅读，其要求是：了解传记的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。分为四个层次的考察，分别是理解，能力层级B级；分析综合，能力层级C级；鉴赏评价，能力层级D级；探究，能力层级F。

分析2017年的考试说明及题型示例，今年的考试题型最大可能是两道客观题，包括一道3分的单选和4分的多选题，另一道主观题分值为5分。这样的题型设置较大程度上减轻了学生的答题时间，但选择题的设置也出现了如若对文章内容把握不准，就可能颗粒无收的窘境，以前的主观题答题时间虽长些，但总还可能沾边而得几分。新卷面，新题型，对学生的要求是能在较短时间内读懂文章，理解文章的层次结构，从而准确快速地答题。

那么如何才能在高强度的考试中用较短的时间读懂文本，从而更好地辅助答题呢？

其实分析每篇文本，总有其内在的结构层次，这些结构可以用句群分析法去理清其内部关系，从而快速把握文本内容。从传记的特征来看，一篇传记总是围绕传主的各种事情来记叙，最终要表现的一是传主的生平经历，二是传主的人物品质。从段落组成来看，高考出现的人物传记大多在6-8段，从段落之间的内容分析，这些段落有些是一段讲一件事，有些是几段讲一件事，段落之间有些是并列关系，有些是总分关系或总分总关系。有些段落直接出现段落中心句，而有些段落需要自己归纳总结。理清了这些段落之间的结构，并在阅读中进行勾画，再带着问题回到文本寻找答案时，就能准确而快速地找到答题区间并快速作答。

下面以2015全国一卷的《朱东润自传》为例，来说明句群划分法对理解文本内容的帮助：

(鉴于篇幅关系，此处省略原文)分析全文，正文共有11个自然段。第1、2段是并列关系，写自己的求学经历，勾画关键句“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”；第3段写自己的教书经历，勾画关键句“可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图”；第4到第10段是并列关系，主要写自己的研究经历和研究心得。而作者对传记文学的态度又分别分布在：第4自然段写应该在一本书里交代完全部的评价。第5、6段写一个观点，对于传主应信笔直书，不能只有歌颂。第7、8是一个观点，对于传主应做到入情入理的细致分析；第8、9自然段是一个观点，谈对于国外传记文学的态度。第11自然段是一个观点，写自己的创作实践。从句群的角度来看，可以用下面的表来梳理全文结构：

通过以上对文本的梳理划分，全文的内容一目了然，再来看设置的问题：

朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。

审题中，重点是“传记文学观的形成”几个字，再回到文本，可以看出，朱东润投身传记文学是从文本的第4段开始的。所以圈定答题的区间应该是第4到第11段。再经过归纳分析，总结出这道题6分应该是3点，分别从阅读中外传记作品、研究传记文学理论、进行传记文学写作实践几个方面分点作答，读懂了文，审清了题，再按规范作答，这道题的分数就很容易得到了。

再看此文的另一个考点：

朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。

认真审题发现，题干中问的是传记文学作品区域，对应的应是第4到第10段，而“如何刻画和评价传主”的提问将答题区域缩小到了第5到第8自然段，从文本中直接可以找到5、6段是一个观点：对于传主，应信笔直书。第7、8段是一个观点：应入情入理细致刻画传主的个性。

我们再以2014年全国二卷《爱国科学家邓叔群》为例，来分析这种用句群思维读懂文的阅读方式：

(介于篇幅关系，此处同样省去原文)全文共6个自然段，逐一分析，可以看出：第1段写邓叔群为祖国选学农林专业；第2段写他为中国建立了真菌科学；第3、4段写他为国家而转向了林业研究及主要贡献；第5段写他拒绝去台湾和美国，去东北筹建林学院；第6段写他生活简朴，不图物质享受，并为各省培养出数十名专业技术骨干。同样用句群梳理，列表如后：

①/ ②/③/④∥⑤/⑥

我们再来看后面的问题：作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。

这道题的关键在于审题，题干中的“爱国科学家”，被很多同学忽略了，而直接答成了邓叔群作为科学家的表现，导致答题吃力不讨好。分析文本，“爱国科学家”这一信息，既规定了传主行为的性质，也规定了答题区域，围绕着爱国科学家筛选信息，答题区域就锁定在了第1至第3段及第6段。

我们再来看本文的另一个问题：

在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。

解答此题，要紧扣题干中“如何主动牺牲个人利益、为国分忧”一语，在文本和“相关链接”中筛选有关信息，然后分条作答。

句群分析法是一种比较老的分析层次、读懂文意的方法，但它并不过时，对理解文本内容，快速区分答题区间非常有效，不仅对于本文提到的传记文学，对于现在高考内容中的论述类文本、小说，甚至文言文都有非常好的阅读效果。高考考试中，只有读懂了文，才能在审好题的因素下快速、准确地答题，从而保证高分的获得。当然，这样的训练非一日之功，即使读懂了文本内容，还要学会准确、细致地审题，规范地答题，这样，语文考试成绩的提高就是自然而然的事情了。