依托文本对高年级学生进行仿写训练的研究

2019-11-26尚书芬

读与写 2019年6期

尚书芬

(河南省长葛市第一小学河南长葛 461500)

在语文课程研究过程中，当今的语文教学形式以及教学改革都是以文本作为依靠，也都是通过文本得以实现的。相关的语文课程标准明确指出，学生应该更多的阅读语文教材。通过不断的实践应用掌握语文知识的基本规律。学生在课堂当中所进行的相应的语文实践、课程学习都是通过文本形式来完成的。教师的课程教学也要以文本作为依托而实现的。因此，教师应该引导学生积极地同语文文本对话，了解作者并有意识地和作者对话。著名的教育学家曾指出，语文是学好其他学科的基础。因此，任何形式的课程改革，都是依托于文本实现的，脱离了文本就只能是空谈改革。笔者通过多年来的教学经验，以及工作中的总结出以下几点感悟。

1.依托文本写作的重要性

语文教学过程中，学者一直强调语言文学训练与思想教育是相辅相成的。教师应该在教学过程中善于引导学生，通过文本的字面意思了解文章的主要思想。学生在领会思想的过程中，更加深入的理解文字的内涵。从而达到语文教学的真实效果。

对于语文这门学科而言，它可以提升学生的科学文化素养。对于学生的思想品质有很大的促进作用。能够把学生培养成为高素质有理想品质与文化并重的社会主义人才。所以在语文教学过程中渗透思想品德教育是现阶段精神文明建设的必要手段。这也是语文这门课程的独有特点。语文课程在授课过程中就其特点将文化课程与品质教育结合一起，二者之间相互促进又相互协作，使学生能够在学习文化知识的过程中道德品质也能够提升起来。

就目前的教学情况而言，课程教学主要以模块与专题教学为主。在学生阅读方面，主要体现了学生的情感感悟以及情感体验。在吸收作者思想成果的过程中却忽略了思想感情的表达载体。并没有重视作者思想方式形成的过程以及方法。在学生的写作方面，受到近年来考试题型的影响较大。也缺少引导写作的有价值的理论指导资源。加之众多的语文老师自身写作素养较为欠缺，使得近年来语文写作课程，处于较弱的发展趋势。

2.依托于文本的写作练习

语文课程一直存在着一个较为严重的问题，就是在教学中文本和写作环节不能有效地结合起来。这时候教师就应该让精读课恢复应有的作用。使学生在阅读过程中获取写作方式方法。在文本示例当中逐渐进步，使得阅读与写作密切联系。

2.1 注重仿写训练。小学阶段学生在学习语言的过程中通常是以模仿的形式进行学习。将学习的语言进行组合。在模仿当中整理自己的感受，这些文本所选的题材都比较优美。所以在理解教材文章的过程中，梳理写作方法这也是不可缺少的学习方法。模仿练习就是从文章的形式入手，发现文章的规律特点，学会它的表达形式。

(1)仿写词句。这里以课文《五彩池》为例，文本中有描写颜色的词组，可以让学生发挥想象，再仿写一些颜色表达的词组，去替代文本的颜色，描绘出更加丰富的迷人的景色。文章中运用了大量的排比句描写五彩池的形状，可以让学生进行仿写，发挥他们的想象力。

(2)仿写片段。在文本学习的过程中会经常遇到一些精彩的片段。这里以《桂林山水》为例。课文中所描绘的景物十分优美，教师要带领学生在进行朗读过后让学生对自己认为最优美的句子进行仿句。这个时候学生就能够发挥自己的想象，描绘出各种不同的景色。有春天公园的朝气蓬勃，也有学生描绘自己母亲做做菜，从色香味等方面写得维妙维肖。这样的仿句可以让学生能够把生活中的事物观察的更为认真，描写的更为具体，有助于学生写作做能力的提升。在学生进行仿写句式的练习过程中，除了防写文章的开头与结束。也可以去仿写一些文章的过渡，以及文章中所描绘内容的联想等。通过不断的学习练习。学生就会拥有自己的体会与见解。久而久之便能够悟出文章的写作规律，极大地提升学生的写作能力。

(3)仿写篇章。在学习过程中会有一些篇章，整体较为优美。在练习了以上几种写作形式可以让学生尝试着进行篇章的模仿。例如，学习了《美丽的小兴安岭》，文章中根据四时的变化描绘出美丽的景色。这个时候就可以给学生建议通过他们的日常观察描绘出自己家乡或者校园。根据文本的写作形式让学生进行练习通过平常积累的词句，写作起来就会得心应手。在长期的仿写篇章训练过程中可以让学生学会写作的方式，提升写作能力和阅读水平。

2.2 联系生活。在阅读教学过程中，学生应该在老师的引导下理解文章，并联系自己的生活实际描写出自己的心声。

在学习《小镇的早晨》该篇文章之后。在老师的引导下理解并欣赏第二段后，老师让他们学生进行进一步的研究，讨论句中省略号的作用。让学生根据前文内容，描绘出省略处的内容。让他们进行积极的讨论中互相学习。学生在研究讨论过程中相互合作相互促进。