浅谈如何有效提高小学语文课堂教学

何发琴

(贵州省遵义市绥阳县蒲场镇儒溪小学 贵州 绥阳 563000)

课堂是学生学习的主阵地,语文课堂应该是充满生命活力的，充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂。新课堂应该是促进学生发展的课堂。语文课堂要让学生们学在其中，能力提升。只有这样才可以打造高效课堂，逐步提升课堂教学的有效性。

1.营造良好的学习课堂氛围

我们要根据学生的具体实际情况，考虑营造教学课堂气氛。学生有了学习兴趣和学习语文的积极主动性，是提高教学质量和营造课堂氛围有效的前提条件。单纯的语文知识灌输，会让学生感到枯燥无味，没有兴趣学习，所以这就要教师能够巧妙运用语文，采用多种灵活的教学方法，调动学生的学习主动性。我们可以借助现代教学工具来弥补课本知识的不足，也可以采用情景再现、角色扮演的教学方式重现经典，让每一个学生都参与进来，给大家创造一个轻松愉快的学习环境。教师也要控制好自己的情绪，多给学生一些鼓励和表扬，多给学生留一些宽容和包容。

2.丰富教学内容

教师应该不断的丰富小学语文课堂教学的内容。由于教材的统一性，不能满足所有学生的学习需求，因此，需要对小学语文教学的内容进行丰富[3]。教师可以根据学生实际的情况对教学的内容进行选择。像对于学习成绩比较好的学生来说，语文教材上的内容已经掌握的很全面了，因此，教师应该教授学生一些课本以外的语文知识，从而满足学习成绩好的学习学习的需要。而对于学习成绩较差的学生来说，课本上的有些知识掌握起来比较的困难，因此，教师需要寻找一些较为简单的内容作为基础，让学习成绩较差的学生先掌握较为简单的知识，然后在掌握简单知识基础上，一步一步的向教材上的知识进行延伸，从而使其有一个知识的接受和理解的过程，逐步的使学习成绩较差的学生能够掌握教师需要学生掌握的知识。

3.采取多样的教学形式与方法

提高小学语文课堂教学效率，需要应用形式多样的教学形式与方法，激发学生学习兴趣。木村久曾经说过:“天才，就是强烈的兴趣与顽强的入迷。”兴趣是最好的老师，所以要想提高语文课堂教学效率，首先就要最大限度地激发学生的学习兴趣与热情，教师在课堂教学中根据教学内容和要求采取相应的教学方法，将学生的学习兴趣最大程度的调动起来。比如教师在语文课堂教学中创设相关情境，引导学生亲身体验文章中所表达的崇高思想、深刻的寓意以及浓厚的情感。再如教师在生词讲解的时候，可以采取分组竞争的方式比一比看谁记得快记得准，这样的竞争激发小学生的求胜心理，小学生的学习效率不断提高，课堂教学效率也随之提高。另外，教师在讲解新知识的课程中，引进课外知识与内容，扩大学生的视野，丰富学生的精神世界。

4.给足学生思考的时间

作为一名语文老师，我们似乎都有过这样的经历：课堂上老师激情飞扬，提出的问题也是精妙绝伦，然而学生的反映却如一潭死水。因此，有些语文教师常常发出“语文课真的没法上”的感叹；而前几年社会上一些批评家却发出了“语文老师误人子弟”的论调，他们认为语文老师霸占了语文课堂，自导自演独角戏，并把学生本来读得懂的文章讲得高深莫测。语文老师如此吃力不讨好，究竟是怎么回事呢？我们且慢为自己喊冤，因为喊冤是解决不了问题的；我们不妨冷静下来，作一次深刻的自我检讨，也许我们真能找到解决问题的途径。作为一名语文老师，我们不妨先对语文学科的特点作一个分析：就其性质而言，语文是情感性与工具性并重的学科；就其内容而言，语文包含了听、说、读、写四个方面。因此，设计语文课时应给学生留足情感体味的空间，应给学生留足听说读写的时间。很多语文教师对此点的认识是颇为不足的，他们总以为学生的理解能力有限，所以花很多时间将自己以为是标准答案的理解叽哩哇啦地向学生说个不停，并要求学生一字不漏地做好笔记。这样，语文教师就成了播音机，学生了成了写字机。

5.注重课堂反馈的有效性

课堂反馈是检验一节课教学效果的重要环节。它能让教师及时了解学生的掌握情况，能让学生对课堂内容进行及时的巩固，增强课堂实效性。课堂上要及时收集学生学习效果的反馈信息，越及时越有利于教师对教学内容和形式的调整。可以从学生的回答，从学生的目光、表情、态度来了解；也可以利用一节课的最后五分钟给学生提问释疑；也可以当堂提炼少量的涉及本节课重难点的练习题给学生做，教师根据检验结果及时补充讲解。无论哪种形式。只要及时得到反馈，就能及时查漏补缺，帮助学生巩固新知识。如魏书生的快速作文法，重视及时反馈，作文教学效果就特别好。每周利用两节课进行作文训练，第一节课限时完成一篇作文，在学生作文的同时教师来回巡视掌握学生的作文情况。下课铃一响即刻将作文收上。第二节课在讲作文发下去，由学生互改作文，可同桌互改，可小组改。

总之，小学生是祖国的花朵民族的希望，小学教育，必须要克服一切困难与问题，在小学语文课堂教学中必须利用各种途径、方法、措施来提高教学效率，让小学生学好语文，为以后的学习、发展奠定坚实基础。