浅谈构建和谐课堂氛围的方法

2019-11-26钱锐

读与写 2019年6期

钱锐

(辽宁省本溪市明山区高台子学校辽宁本溪 117000)

和谐的课堂氛围不仅有利于教师的教学，还有利于学生的学习。在一个和谐的课堂氛围中，教师的教学内容会有序顺利地完成，教学目标会很快地达成，教学效果也会格外地好。而学生在这样和谐的氛围里学习也会感到轻松愉快，不仅有利于他们对知识的学习，更有利于他们身心健康和谐地发展。那么怎样才能构建一种和谐的课堂氛围呢？不同的人可能会有不同的做法，经过多年的一线教学实践，我感到构建和谐的课堂氛围，应该做到以下几个方面。

1.营造民主平等的课堂，构建和谐课堂氛围

民主平等的课堂是指教师与学生之间，学生与学生之间在课堂上都是平等的，教师和学生无论哪一方都没有特权，双方互相约束，学生虽然是课堂的主体，但他们不能凌驾于教师之上，他们必须尊重教师；而教师也必须尊重学生。教师对学生的尊重与学生对教师的尊重就是相互尊重，建立在相互尊重基础之上的课堂氛围就是民主平等的课堂氛围。在这样的课堂氛围里无论教师还是学生都会有轻松、愉悦、快乐的心理体验，良好的情绪就会油然而生，这不仅有助于学生学习，而且有助于师生关系健康发展，更有助于融洽和谐课堂氛围的形成。

2.通过小组活动倡导团结合作精神，建立良好的人际关系

课堂上我经常会设置这样的情境，抛出问题或是就某一问题给出不同的观点，引发学生思考，进行小组讨论，然后汇报，根据汇报的情况对每个小组酌情加分。这样的活动调动了小组中每一位成员，他们为了完成共同的目标必须同心协力，既分工又合作，彼此配合，在活动中交流不同观点，互通有无，互相切磋，这既有利于培养学生团结合作精神，又有利于发展学生的人际交往能力，提高学生的人际交往水平，建立良好的人际关系。同时小组活动又能将竞争机制引入课堂，利用好竞争的激励作用，使学生更加适应未来社会的发展。这样只要教师预先做好课堂设计，将小组活动设计得生动有趣，环节合理有序，课堂氛围将很容易变得融洽和谐起来。

3.规避学生的不良习惯，培养学生遵守纪律的良好习惯

我是一位中学地理教师。地理课是小学科，有些学生在思想上不够重视，所以在课堂上时不时地会出现藐视课堂，无视课堂纪律的做法，反正地理是门小学科，成绩好坏无所谓，他们不在乎。他们的思想决定了他们在课堂上的表现。面对这种情况，有时确实感到很无奈。不过通过长期观察，我发现其实不爱学习的学生从本质上讲，他们并不坏，只是他们的思想和长久以来的不良习惯导致了他们的课堂表现。那么怎样规避他们的不良习惯呢？不同的老师可能有不同的做法，我的做法通常是这样的。在我的眼里每个学生都是平等的个体，任何人在我这里没有特权，也没有例外。任何人在我这里犯了错都会受到一样的批评，渐渐地学生就了解了我的处事原则，个别不守纪律的学生自己也会努力约束自己的某些行为。比如有的学生课堂要上厕所，通常我会把决定权留给他自己，说：“实在要去，必须得去，那就去，老师不拦你。”对于调皮本就不想去厕所的学生，这时在心理上得到了满足，他真的就不去厕所了，长此下去也就不再请假了。对于上课爱说话的孩子，我通常会说“你先让我说两句，然后老师给你时间说话，好吗？”这时这样的学生就会不好意思地笑笑，我也冲他会意地笑笑，不和谐的因素戛然而止，继续上课。当然有的时候我也会直截了当地告诫学生他们的某些做法不合理；也会帮助他们认识到他们的要求哪些是合理的，但受目前条件的限制，无法立刻满足，应该加以控制；不合理的，甚至是不道德的应该加以抑制。通过这样的方式逐渐地提高学生的认识，制止和规避学生的不良习惯，培养他们养成遵守纪律的良好习惯，让学生在课堂上始终处于愉悦的情绪状态之中，有利于保持课堂气氛的和谐和融洽。

4.转变批评的方式，避免课堂上发生师生冲突

初中学生正经历着情绪不稳定，易波动的阶段。有时一个小小的事件就能引起他们情绪上的轩然大波，而面对自己的错误时由于碍着面子往往羞于承认，如果老师紧紧逼迫有时就会带来激烈的冲突，甚至会带来意想不到的后果；可是如果老师换一种方式来面对这件事，往往会事半功倍。在我的课堂上就有这样一回事，一位女生课堂上吃小食品，不小心被我看到了，我随口就说了句：“你还在课上吃东西，太不像话了！”她也毫不示弱：“我没吃！”那时那刻我还是蛮生气的，可是转念一想：如果这么僵持下去，无益于事情的解决。于是我马上换了种态度，说：“你的嘴唇和牙齿出卖了你！要不要照镜子看一下？”她马上不好意思地用手抹了抹嘴唇，低下头，不好意思地笑了。就这样在很短的时间里，就处理完了这起突发事件，避免了师生的正面冲突，既没有影响上课，也没有破坏和谐的课堂气氛。