探究工匠精神视角下中职汽修教学存在的问题

张胜林

(黑龙江省萝北县职业技术教育中心学校 黑龙江 萝北 154200)

引言

工匠精神是精神理念的一种，其追求的是实事求是、细中有细的做事理念，与中华民族的伟大复兴形成高度的契合，对我国社会主义建设的稳步前进存在着重要的积极意义。随着全球一体化进程的不断深入，国际市场的竞争越发激烈，我国实施了人才优先发展战略，注重培养高素质应用型人才，对人才的综合实力进行全面的提升。众所周知，我国是一个制造大国，所以更需要重视培育人才的工匠精神。

1.中职汽修教师工匠精神及职业技能有待提升

目前，很多中等职业院校汽修专业的教师自身缺乏一定的工匠精神，对学生工匠精神的培育工作存在着不利的影响。因此，应该重视对中职院校汽修专业教师工匠精神的提升和熏陶，积极的开展交流互动活动，加强对教师的培训，促进中职院校汽修专业教师对工匠精神的含义和要求实现深入的认识和理解。与此同时，现阶段的很多中等职业汽修院校的教师水平都比较有限，并且，教师之间的差距过于明显。由于很多中等职业院校汽修专业的教师没有接受过专业的、系统的培训，缺少成体系的知识构架，专业素养相对较低。其中有一部分教师是由院校毕业留校教学的教师，虽然具有一定的理论基础，但是实际操作经验较为匮乏。还有很多教师甚至是临时开始汽修专业的教学工作。

结合上述问题，由于教师对汽修行业的了解和熟悉程度根本无法达到基础标准，很难实现对学生的深入教学工作，无法有效的提升学生的应用实践能力，无法有效的提高学生的专业素养，更无法有效的培育学生的工匠精神，对学生的发展存在着明显的不利影响，阻碍着学生对工匠精神的养成。因此，为了对学生进行更高质量的教学工作，教师应该积极的更新自身的职教理念，明确工匠精神的含义和要求，以立德树人为自身的教育理念，进而促进学生技能水平的有效提升，工匠精神真正养成。

2.教学形式过于生硬，不利于工匠精神的培育

现阶段，中等职业院校汽修专业的教学普遍是通过有限的教材进行汽修知识教学，结合实习培训进行辅助教学，对工匠精神的培养则显得尤为匮乏，没有对其投入必要的重视。由于汽修教学需要通过大量的实践操作和实际培训来增强学生的专业技能，所以汽修专业与其它专业的教学存在着一定的差异性。因此，汽修教学中的实践操作和具体培训两个环节已经成为学生提高自身职业技能的关键环节。同时，培育学生的工匠精神也需要通过实践过程进行渗透教育，在潜移默化中提升学生的职业素养及工匠精神。

当前阶段，很多中等职业院校并没有对教学形式进行积极的革新，还在采用较为生硬、传统的知识教学方式，对汽修专业教学的投入力度不足，缺少一定的汽修实践教学，不仅仅不利于学生专业技能的进一步提升，对学生的工匠精神培育工作产生阻碍影响。因此，中等职业院校应该加强对汽修专业的投入力度，结合院校的具体情况和实际需求尽可能地增设实践教学课程，这不仅能提升学生的应用操作能力，还能够对为工匠精神的培育工作起到积极的辅助作用，促使学生在不断地实践中将工匠精神转化为自身的内在职业素养。

3.对学生可持续发展的关注度不够

中职汽修专业在教学中培育学生的工匠精神符合我国社会的发展需求，顺应了时代发展的趋势。但是由于中职院校长期受传统教育观念的影响，将技能放在第一为的教育教学观念，对学生的可持续发展形成明显的制约作用。很多中等职业院校的教学宗旨就是为学生解决眼前的就业问题，进而使学生的自我发展意识和创新意识严重缺失，很难适应现代社会的发展要求，无法满足汽修职业的进步需求，更难以将工匠精神转化为学生的内在职业素养和职业追求。同时，由于很多中等职业院校打着解决孩子就业问题和营生问题的招生宣传，从而让人们对职业院校的技能传授和育德树人在认识上出现严重倾斜，对学生的可持续发展出现明显的忽略现状，对学生今后在社会中的发展存在着严重的影响。因此，中等职业院校在教学规划中，应该注重促进学生的可持续发展，促使中等职业的教师能够以立德树人和教育与人为教学重心，这样不仅能够进一步提升学生的职业技能水平和专业素养，还有利于学生在今后职业生涯中工匠精神的有效养成。此外，中职院校还应该对良好校园文化的建设投入必要的重视，从而进一步促进学生工匠精神的养成。

结语

工匠精神的培养不是一蹴而就的，是一个长期的教育过程。因此，在促使学生对工匠精神进行深入认识的同时，需要结合国家教育层面的宣传，院校教学层面的文化学习，最终通过在企业的实践操作进行升华，这些环节都是培育新一代具有工匠精神的高素质应用型人才的重要环节，只有把这些环节真正的落实到实际工作中去，才能将工匠精神转化为学生的内在职业素养，进而推动国家制造业的进一步发展。