浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣

杨格娟

（新疆维吾尔自治区喀什市第十八小学，新疆 喀什 844000）

小学义务教育阶段是小学生语言行为习惯养成，以及人生观、思想观和价值观形成的重要时期。教师要开展多元化教学方式，激发学生语文学习兴趣，从而促进学生学习成绩及语文综合素养全面提升，实现语文教学实效。

一、当前小学语文教学现状

（一）教师教学方式传统单调

部分语文教师依然沿袭着传统单调的教学方式，在课堂上一味照本宣科式灌输教学，使学生缺乏语文学习兴趣，影响学生学习成绩及语文综合素养提高，不利于实现语文教学实效。

（二）教学中与学生缺乏交流互动

很多教师在课堂教学中，只依照个人教案设计、课堂节奏来开展教学，忽视与学生进行交流互动活动。这样的教学形式无法有效的了知学生对知识理解接受程度，课堂氛围呆板，无法实现良好教学实效[1]。

（三）教师忽视课外阅读重要性

部分小学语文教师依然固守着传统教学理念，在课堂上采取照本宣科、填鸭式教学方法。只关注学生的课堂教学内容掌握情况，忽视课外阅读重要性，影响语文教学实效[1]。

二、激发小学生语文学习兴趣具体策略探究

（一）应用多媒体教学形式

教师要积极应用多媒体教学形式，通过生动、立体、直观的视觉音效，激发学生语文学习兴趣。

例如，教师在教授到《富饶的西沙群岛》这一课节时，就可以应用多媒体播放形式，来有效提升学生的语文学习兴趣和课堂参与度。首先，教师引领学生进行课文诵读。之后，让学生们自行阅读课文，并在阅读过程中了解体会课文内容以及作者所要表达的中心思想。紧接着，教师开始播放课前预选的西沙群岛的视频影像，通过这种生动、立体的形式帮助学生更好的理解课文内容。同时，在学生观看过程中，教师针对不同场景也进行了适时的讲解延展。比如，当视频中出现了五光十色的美丽海水景色时，教师从旁适时诵读“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海的高低不同，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”以帮助学生加深课文印象，更好的学习掌握课文知识。当视频播放完毕后，教师要求学生找出自己最喜欢的段落描写，并为大家诵读。随后，一位靠近讲台的学生举手回答道：“老师，我可以回答。‘鱼成群结队地在珊瑚丛力穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。’老师，这是我最喜欢的段落描写。”教师对这位学生提出了赞扬。视频播放完毕后，教师给学生们布置了写作训练任务，题目为《这儿真美》，结合参照《西沙群岛》作者的写作顺序及语言描写方法去描写景物，良好的实现语文教学实效[2]。

（二）为学生推荐优秀阅读书籍

小学语文教师要积极为学生推荐优秀阅读书籍，鼓励学生积累优秀词汇和写作素材。通过这样的方式，提高学生的语文学习兴趣及综合素养，促进良好教学实效。

例如，教师除了在课堂上引导学生进行有效阅读外，还积极为学生推荐优秀阅读书籍，鼓励学生在阅读过程中，将书中优美词汇和生动素材记录整理到笔记本上，以积累大量优秀词汇及写作素材。比如，《十万个为什么》《绿叶仙踪》《海底两万里》《上下五千年》《尼尔斯骑鹅旅行记》《中国民间故事》《三字经》《昆虫记》《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》等优秀阅读书籍。

（三）在班级开展讲故事大赛

教师还可以在班级范围内，组织开展讲故事大赛。不仅可以有效提高学生阅读兴趣和活动参与度，更能有效促进语文核心素养提升，实现语文教学实效。

例如，教师每周选定一天的午休时间段作为讲故事大赛的举办时间，时限为40分钟左右。因为时间有限，所以每次预计约有8-10名学生可以进行比赛，没有排上的学生则按学号直接顺延到下周继续参赛。待班级所有学生都参赛完毕后，教师和学生依据学生们的比赛表现，投票选取出故事大王。学生们对于这项活动非常支持喜欢，每次都意犹未尽[3]。

结束语：

综上所述，本文主要结合当前小学语文教学现状，阐述了激发小学生语文学习兴趣具体策略探究。新时期形势下，教师要积极创新教学理念，在教学中开展多元化教学模式，以激发学生语文学习兴趣，促进学生语文综合素养提升，实现良好语文教学实效。