远程教育在成人教学中的实践与挑战

郝羚洋 李 园

一.成人学生英语教学的特点

1.英语水平普遍较差，学习能力参差不齐。与人们常规意义上的“学生”相比，成人学生由于长时间脱离英语学习环境，并且在日常工作生活中普遍应用英语较少，因此成人的英语水平长时间停留在学生阶段，因此较之于正常学生，成人学生的英语能力普遍较差。具体表现在听写能力差、词汇量明显不足以及语法含糊不清等方面。而在全球经济文化一体化的大背景下，英语被列成了成人教育中的必修课程，这就使得成人学生在面临英语课程时既头痛却又无可奈何。另外，与我国传统意义上的教学机构相比，成人学生可能存在年龄差距大、学习动机不一致、英语基础参差不齐等问题。我们通过实地考察就能发现，成人学生既包括了具有丰富工作经验的中年人、也有十多岁从专科、高职院校刚毕业的学生。年龄、社会地位以及学习动机的不同使得成人在进行英语学习的方法以及态度存在差异，这些差异的存在为成人学生英语教学的开展造成了较大的困难。

2.学习英语时面临的干扰以及困难更多。与传统的普通高等教育学生相比，成人学生在进行英语课程的学习时面临的干扰更多，具体来说，由于成人已经具有一定的社会责任，无法向学生一样将所有的精力投放在学习上面。有统计资料显示，无法给予英语学习足够的时间是成人学生在进行英语课程学习时面临的重大挑战。成年人在进行英语学习时不仅需要保证家庭、职业以及学习三方面的有效平衡，还需要付出较之于普通高等教育学生更多的精力才能够掌握英语。

3.成人学生学习英语的目标明确，且功利性强。上文提到，成年人由于家庭以及工作的影响，使得绝大部分成年人并不是喜欢英语才进行英语课程的学习的，更多的是迫于专业课程的压力不得不学，因此成年学生在学习英语时目标是非常明确的，同时功利性也更强。具体来说，成年人在进行英语学习时并不关注英语知识点掌握了多少，而是将重点放在了能否通过考试、能否拿到通过证明，也就是说，成人进行英语学习时主要是靠外界动力进行推动的，而非内在动力。这种学习心态对英语学习的正常进行是极为不利的。抱着这种心态进行英语学习，通过考试的办法只有临时抱佛脚考前突击，而这样掌握的知识会在短期内被迅速遗忘，并没有起到提升国民综合素质的效果。

4.成人学生的自制力和自我规划能力较强。与普通高等教育学生相比，成年人的心智更加成熟，肩上担负的压力也更大，因此成年人没有学生同样多的资本进行时间以及精力的挥霍，所以成年学生在进行英语课程的学习时，学习的自制能力和规划能力更强，并且能够根据自身特点采取恰当的学习方法进行学习，这就使得成年学生并不需要老师时长进行督促。

5.对远程英语教学适应能力差。由于我国这一阶段的成年人在学习阶段所接受的学习方法普遍为传统教学方法，对于新的远程教学方法了解和接触不多，因此通过远程教学来进行英语教学时，成年人对这种新型教学方式普遍存在着抵触以及怀疑的情绪。

二.远程教育在成人英语教学中的优势及特点

1.有利于因材施教。上文提到，成年学生的英语水平普遍较差，学习能力参差不齐，而远程教育是借助网络作为教学授课平台，通过先进教学工具的应用，能够实现对学生学习的记录和监督，而教师通过分析成人学生的学习数据，能够准确的把握住成人学生在进行英语学习时的薄弱点。教师根据这些学习薄弱点以及难点进行教学内容的精讲，并强化相应知识点的练习，让学生实现知识点的透彻理解和巩固。

2.教学形式灵活，能够满足不同需求成人学生的学习需要。较之于全日制高校学生，成人的学习时间显得并不那么充裕，如何平衡英语课程学习与家庭、工作的关系，是成人学生面临的重大挑战和考验。而借助远程教育这种新型教育方式，能够有效解决上述问题。具体来说，由于远程教育是借助互联网技术以及即时通讯软件来进行授课的，因此成人学生能够从教室、课本以及授课时间等限制上解放出来。由于借助远程教育能够实现一对一教学，因此成人只需要按照自己的学习安排和计划进行学习，并将学习当中遇到的困难告知教师，让教师对其进行解答。另外，远程教育中网络技术的应用也为成人学生下载各种各样的学习资料提供了便利，学生可以下载教师的教学视频，辅导讲义以及录音等来对自己不懂的知识点进行进一步学习和强化。

3.教学资源丰富，教学形式多样。在进行传统的英语教学时，教师的教学资源主要是教材以及附带的教材磁带以及光盘等，这就使得学生能够接触到的教学资源是极为有限的。而互联网技术以及信息技术在远程教育中的应用，使得教学资源更加多样化，成人可以在学习过程中接触到包括讲义、视频、图片、音频等多种类型的教学资料。与其他基础课程相比，英语这门课程更加注重听、说、读、写、译的综合运用，通过丰富的多媒体教学资源能够显著提升学习的趣味性；同时，远程教育还实现了教师与成人学生的面对面学习，让学生能够身临其境进行英语课程的学习，这对于学生语言能力的提升是大有裨益的。

4.自主学习与合作学习有效结合。英语是一门世界范围内的语言文化课程，因此它的交际性、实用性以及人文性较为突出。在过去，由于英语教学资源不丰富、教学手段单一，使得英语教学以上特点没有得到充分的发挥和良好的应用，而现代远程教学方式的应用，使得网络的开放性、虚拟性、交互性以及共享性等特点得到了充分的应用，从而推动了学生进行自主学习以及合作学习的步伐。

5.更加科学的进行学习效果的评价。与全日制教学的唯结果论、成绩论等教学效果评价方式相比，现代远程教学能够更加科学的对学生的学习效果进行评价。具体来说，在进行成绩评价时，多采用学习过程、测评结果以及实际运用能力三项的有效结合，避免了单一评价手段对成人进行英语学习造成时灌输错误的学习理论。

三.现代教育模式下成人英语教学面临挑战的措施

1.转变成人学生的英语学习观念。在现代远程教学模式以及网络环境下进行成人英语教学时，更加注重学生在学习过程中的主体性，因此，学生积极性和主动性程度直接影响着教学成果。过去，我国英语教师以及学生都认为良好的备课、丰富多趣的课堂教学内容是影响学习效果的关键，而忽视了学生积极性和主动性对学习效果的影响，因此，在开展远程教育进行成人英语教学时，首先需要教师以及成人学生改变学习理念，让成人学生切实认识到学习积极性和主动性对学习效果的影响。

2.充分发挥远程教育的优势。上文提到，与传统的英语教学手段相比，远程教育具有资料丰富、教学时间灵活、交互性较强等优势，因此，在实际进行教学时，教师需要注重这些优势的应用，从而促进成人英语教学效果的提升。教学的交互性，是指成人学生在进行学习时将自身所掌握的知识主动总结归纳进原有知识结构中，使得自身的英语知识框架结构更加立体和完善，通过这一过程，成人学生就实现了自身与教学环境的交互。资料丰富，就是指在网络大环境下，成人学生能够通过查询、下载等手段来获取更多的教学资源，让自身接触到更多地道、正规的英语发音以及英语交流方式，避免出现“书面英语”、“哑巴英语”等情况的出现。

四.结语

综合全文，随着现阶段我国提升国民素质，注重高素质人才能力的培养，利用现代化技术进行成人英语远程教育具有重要的意义。由于我国远程教育发展起步较晚，同时我国群众普遍对其认识不足，导致这项教育在开展过程中遇到了较大的困难，基于这种情况，在开展远程教育时，需要切实改变群众的观念，并充分发挥远程教育资源丰富、个性化程度高以及教学时间灵活等优势，从而为我国培育出更多的优秀人才。