语言景观的文化功能及对汉语文化传播的启示

2019-11-26张艳翠

文学教育 2019年22期

张艳翠

语言景观（Linguistic Landscape）的研究是近些年国内语言学领域日益新颖和热门的研究课题，越来越多的学者开始关注并进入此领域进行学习和研究，取得的成果也是颇为丰硕，截止到2019年3月，以“语言景观”为关键词在知网数据库进行搜索，搜索到109篇与此相关的学术论文，而以“语言景观”为主题能搜索到125篇。

一.语言景观

语言景观这一概念最早是1997年Landry& Bourhis在学术论文《语言景观与族群语言活力》中正式提出并使用的，二人将其界定为：“出现在公共路牌、广告牌、街名、地名、商铺招牌以及政府楼宇的公共标牌之上的语言共同构成某个属地、地区或城市群的语言景观。[1]

随着近些年语言景观研究维度的不断加深，语言景观涵盖的范围不再仅仅局限于标牌上的书面语言。Jaworski &Thurl的符号景观(semiotic landscape)理论认为，语言景观研究除了关注标牌语言的本身，更应考虑语言与景观、文化、视觉话语之间的互动关系，即关注以文本为媒介并利用多种符号资源所进行的空间话语建构[2]，研究的对象也不应拘泥于传统的语言标牌，应扩展到包含图像、音频甚至视频等非语言符号的多模态话语，如宣传彩页、电子显示屏、电影海报、车票和涂鸦等。笔者比较认同后者对语言景观内涵的阐释，论文中涉及到的语言景观指的是后一种广义性质的语言景观。

而国内的语言景观研究起步较晚，2009年12月孙利发表于《江西师范大学学报》上的《语言景观翻译现状及其交际翻译策略》一文，是国内首次引用语言景观概念进行研究的文献。自此以后，关于语言景观的研究在国内热度不断增加。

这些国内外学者们分别从不同的视角对语言景观展开研究，有从语言景观理论视角进行研究，有从语言政策及语言规划视角、符号学视角、社会学视角，社会语言学视角进行研究的。此外，有从宏观角度，研究语言景观和文化关系、民族方言的，也有从微观角度，搞双语研究、翻译研究等，关注的焦点各有不同。

而近些年，随着中国在世界上影响力的不断提升，全球形成学习汉语热潮，中国在全球150多个国家或地区建立孔子学院，并在国内培养大批汉语国际教育人才，同时招收大量外国留学生来华学习汉语，以此，让世界感受中国文化，让世界了解中国。语言景观作为语言表现的一种形式，具有潜在的文化功能，势必能在汉语文化传播中发挥重要的作用，本文从语言和文化视角出发，探讨语言景观潜在的文化功能，并结合目前汉语文化传播的现状，提出一些建议，以期为汉语文化的传播开辟新的路径。

二.语言景观的文化功能

1.文化教育功能

语言景观具有文化教育功能，不同类型的语言景观可以传播不同的文化知识，教育者可以对语言景观进行有意识地设计、利用和管理，使得受教育者通过语言景观获得和掌握中华民族的物质、制度、心理等方面的文化，进而达到对受教育者文化教育的功能。

穆亚阁等人在《语言景观在对外汉语教学中的作用调查与研究》（2018）一文中，已经做过相关的调查，结果显示：汉语标牌在留学生汉语学习过程中发挥重要作用，特别是对于高级水平的留学生，促进了他们语言意识的提高，提升了学习的兴趣，在语言的学习及文化习得方面均发挥重要的作用。

据此，对外汉语教育的一些机构，如：国际交流学院、孔子学院，一是可以将语言景观引入到课上教学中，选择一些合适的语言景观素材，为汉语学习者提供真实的教学材料及语境，满足学习者对语言文化学习的真实需求。

同时，通过对汉语标牌内容的设计，提供给学习者很好的文化教育，如：文化标牌“百善孝为先”，传递给学习者的是中国的“孝”文化。二是在环境营造上，对外汉语教育机构在语言景观设计、制作和管理方面，应充分考虑到学习者的实际需要，标牌、机构标识物、宣传标语、电子显示屏等，内容的设计上要贴近受教育者的学习生活，在汉字、拼音的使用上，语言种类的选用上、语言的排序、语言的翻译、汉语词汇呈现的结构特征等方面，突出其实用性、常用性和可理解性。

2.文化传承功能

语言是文化的核心，是文化发生、保存、交流、传递的媒介和文化价值观念的储藏仓库，也可以说是文化身份的标志。同样的，语言景观也具有这方面的功能，一个民族的语言景观能够体现民族思维、民族性格、民族文化的特点，它承载着很多民族文化信息，具有文化传承的功能。

在汉语文化传播方面，要充分发挥语言景观的文化载体和传承功能。在对外汉语文化教育和宣传部门，目前，孔子学院和国际交流学院是中国文化传播的主体力量，在环境的布置上，首先应注重打造文化信息比较浓郁的语言景观，在标牌、标志物、展示物的设计上要花一些心思，不仅能传递信息，还要能展现浓郁的中国文化气息。如通过艺术字、变形汉字、字画，展现中国的书法艺术特色，学习者虽不能完全认识、体会中国文化，但是可以获取一些文化的信息。开展文化活动时，可以通过宣传标语、海报、甚至涂鸦这些静态语言景观的设计，融入进武术、茶道一些中国元素的东西，静态展现中国传统文化，在环境和氛围的浸染中，让学习者去感受和了解，进而接纳和喜爱。

这些静态的语言景观，要求文化气息浓郁，强调有一定的表现力。

3.文化交流功能

语言是文化的载体，语言的熟识度及文化的被接纳程度，对不同文明、文化之间的交流有重要的影响，要实现文化交流及文化价值的扩散，就要充分发挥语言的载体功能。在2017年第十二届全球孔子学院大会上，与会代表就新时期习近平主席人类命运共同体理念和“一带一路”的倡议，再次强调要充分发挥孔子学院在中外文化交流，构建人类命运共同体中的作用。

由此，联系到语言景观的建设，在汉语教学和学习的场景中，要深入发掘语言景观附在的文化要素，发挥其文化传播及文化辐射功能。如：孔子学院教学及举办的各种文化交流活动，推广服务，可以设置多样化的，富有中国元素的语言景观来强化文化传播功能。举办文化活动时，可以以有声语言、图片、文字、展示等语言景观形式呈现出来的，也可以联系到所在地受众的需求，以春联、相声、音乐、书法、古诗词、中医、剪纸艺术、饮食等中华传统文化打造成当地民众喜闻乐见的语言景观形式，展示我国多样化的语言景观主体，进而宣扬及传播中国文化。

汉语海内外的教学者们也越来越重视依托新技术打造的不同形式语言景观，加强汉语文化的交流和传播，在平板电脑上写毛笔字，设计AR节庆卡片、通过增强现实技术，呈现嫦娥、门神等3D卡通形象，讲述中国传统节日故事，通过活字印刷设备让人深入了解象形汉字，让汉语的学习和中国文化的传播变得更加容易。这些新技术的应用更强调语言景观建设的可体验性、丰富性、功能性。