语文阅读教学探究

赵彩娟

阅读是语文教学的重中之重，小学语文考试中，阅读题目占分比例较大。这就要求学生在阅读中对母语的语音、语法要求等语文要素有了深刻的理解。为此，在小学语文阅读过程中，教师应帮助学生综合运用多种阅读方法，并做到触类旁通，这样才可以真正提升学生的语文素养水平。

一.小学语文阅读的意义

小学语文阅读是在语文教师的引导下，以一定量的阅读教材或课外读物,对学生进行的有针对性的、有目标的听说读写的训练。在小学阅读课中，通过生本对话，教师引导学生深入接触课本，在接触中体验课本，完成语文知识的自我构建、及对学生的有效引导，帮助学生掌握一定的阅读技巧。通过阅读，全面提高语文知识的综合素养。

二.小学语文阅读课中存在的问题

小学生的学习动力大多是为了得到老师、家长的认同，这就使得学生的学习没有主动性。而在实际的教学过程中教师教授内容往往就是课本上的知识，单调且课堂氛围沉闷，激不起学生的主动学习热情。表现出对老师的不配合，或者对老师布置的作业有抵触心理。

小学生注意力不容易集中，又容易分心。加上本身词汇量认知有限，在阅读学习中，通常会遇到对字句的意思、语法内容不理解的情况，而教师往往按照以往传统的教学内容讲课，有些知识不能及时讲解，这就容易让学生对阅读产生懈怠。且通常教师在讲解的过程中,会对生词、字、语法等进行详细的解释，却往往没有有效的巩固练习，导致教学目标和实际教学成果有较大偏差。

三.提高小学语文阅读课策略

1.创造有趣情景，激发学习兴趣。想要在课堂教学中提高学生的阅读能力，首先就要激发学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师，小学生通常对于新奇的东西非常感兴趣，这时教师就要注重学生阅读兴趣的培养，让学生在学习过程中有所动力，让学习具有主动性。教师应该抓住学生的特点，从学生的认知规律和生活经验出发创建有趣的情境，让学生全身心的投入到阅读过程中，这样才能使学生的思维更加活跃，尤其是对于中低段的小学生来说，创建一个有趣的阅读氛围非常重要。小学生学习兴趣的培养也要和学生的特点结合起来。玩是小学生的天性,老师可设置一些有益的游戏来激发学生的求知欲和探索欲。玩的过程中也让学生对词汇的搭配使用有了进一步的认识，且小学生的荣誉感也非常强，他们喜欢在竞赛中表现自己，在多次的比拼互动中，阅读能力得到了提升。

2.培养良好的阅读习惯。小学生虽然活泼好动，如这个时期教师做好积极的引导，培养学生良好的阅读习惯，也是塑造学生良好阅读习惯的关键。都知道阅读的黄金时间是清晨和晚上,老师可让学生在早操后,大声的有感情的朗读课文,通过大声的朗读，使学生的感情带动起来。无形中就提高了对语文的喜爱和理解。日复一日的坚持，晨读就成了孩子养成的良好习惯。此外，在与家长见面沟通时。老师也可让家长知道培养孩子阅读习惯的重要性。

3.课外绘本阅读、多动笔练习。小学生的课外阅读，不应以文字为主，重点在于让学生喜欢上阅读本身。绘本就是小学生的最佳课外阅读材料。其最大的特点是图画多于文字,这也是学生最喜欢看的。且绘本中的文字也较简单，字数较少，学生结合着图片，非常容易阅读和理解。增强了学生的自信心。同一本绘本，不同时期翻开就会有不同的发现，这就会给阅读带来新鲜感，绘本的这些特点是普通的书本所达不到的。老师要多搜集优秀的绘本推荐给学生。

在阅读课上,教师要善于引导，培养学生主动思考能力，表现特别好的同学，教师要给予肯定和赞扬，以便学生有更多自己的思考。阅读可以培养一个人的基础学习能力，而多动笔无疑可以巩固这样的能力，所以在一定的阅读练习后，教师要组织学生进行写作练习，可以是心得感悟，也可以是日记形式。

4.教师要保持教学热情。阅读能力的培养并不是一朝一夕的，要想真正提高学生的阅读能力，不仅要完成课程中要求的阅读教学，还应该从多个方面让学生掌握更多的课外知识，不断扩充学生的知识面，老师充满教学热情，自然会感染同学们。通过教师的热情而引发自己内心的热情,有了热情才会有热爱,变被动为主动。热爱学习学习也不会那么难了。

语文是所有教育学科中最基础的教育，而阅读能力是语文学习的基础，阅读课程有很强的灵活性，老师应该给予重视，自身必备好的文化素养，教学内容要从小学生的生长特点出发，创建有趣的情景激发学生的阅读兴趣。让阅读成为一件快乐的事情。阅读对于人的一生都有着非常重要的意义，小学期间的阅读课是为学生未来的阅读打开的一扇门，透过这扇门，学生能够感知到阅读的快乐、学习的成就感。是学生得到全面的发展的保障。