如何加强中职学生思想品德教育

李 娟

一.思想道德现状分析

1.学生意识不强，精神空虚，缺乏积极向上的动力。对于中职学校来说，招收的学生中“分流生”、落榜生占绝大多数。他们文化基础差，厌倦学习，得过且过，混日子意识浓厚，对于前途没有规划。有些学生上课不打开书本，甚至没有笔，上课睡觉、玩手机等，作业以抄袭为主，考试靠作弊，对考试成绩的高低无所谓。

2.心理素质和心理承受能力差。受地方环境的影响，大部分中职生觉得只有升入普通高中，才是优等生，才能有前途；绝大部分中职学生处于基础教育的边缘地带，自卑心理严重，承挫能力脆弱。因此，这部分学生总是认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，看不到希望，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难以承受了。

3.法律意识淡薄、纪律性不强。由于精神空虚，没有前进的动力，知识面窄，缺乏辨别是非的能力，经常因为鸡毛蒜皮的事引发打架，为了点小利益拳脚相加，有些甚至拿凶器互相殴打；而他们却以为小事，是自己的事儿，也不知已经触犯了法律。对于班主任及科任视而不见，老师说的话充耳不闻。纪律涣散，目中无人。

二.中职学生思想道德现状产生的根源

1.社会因素。当今社会文化、价值观的多元化及中西方思想、文化、生活方式使学生的人生观受到前所未有的冲击，社会上的一些不健康思想如享乐主义，拜金主义，实利主义，也不同程度地影响了一些中职学生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征，甚至一部分中职学生毫不犹豫地说谎、欺诈或偷盗，经常发生违纪以及违法的行为。

2.家庭教育的影响。父母是孩子最早也是最直接的启蒙老师，家庭教育对孩子的影响是深远的、也是和重要的。不少家长教育方式简单、生硬、粗暴，导致孩子抵触情绪严重，逆反心理特别强；遇事不冷静、理智不足，冲动、鲁莽有余。大多数的父母将孩子送入职业学校，就感觉是一件不光彩的事情，给孩子寄托的希望不大，甚至不抱任何希望；只不过将职业学校当成托儿所，而班主任似乎成了保姆。让自己的孩子在呵护下成长。

3.德育的工作方式、方法过于简单。很多职业学校部分班主任在现实工作中，面对学生中关注的热点，遇到的难点，心理的困惑，尤其是面对网络信息时代的学生的思想状况，难于进行合理的分析，给予必要的引导。对学生的养成教育、思想教育和后进生的转化工作感到很困惑，这就更加高标准要求班主任来提高自己的班级管理工作水平。

三.解决的策略

1.要建设一个良好的社会环境。随着九年义务教育的实施，中国的大学由原来的精英教育变成了普及教育，文凭越来越不值钱，在此大环境之下，完全没有了中职的立足之地。但现在大家已经意识到这一点，国家已经在大力宣传、鼓励职业学校的发展，在政策上给予很大的的支持。

2.更新观念，转变德育工作方式。我初次当班主任那年，有一次班级大扫除，我们班被分配打扫厕所附近的卫生，卫生区里面的石块、砖块、瓦块等都脏兮兮的，因此班级的所有学生都畏畏缩缩，不愿伸手去做，我点了几个班干部，他们摄于我的威力，不情愿的去做，但是其他同学只在旁边看热闹，甚至有的同学故意捂着鼻子说笑。看到这种情况，我自己亲自干了起来。开始的时候，大部分同学还是在看，可是不到五分钟，他们都动起手来。很快，卫生区被打扫得干干净净。应该说，就从那一次，我真正感受到了以身作则的作用，以后的班级管理中，我一直提醒自己，要求学生做到的，自己一定要先做到。

3.要重视对中职学生的就业教育。在如今的中职生中，很多学生对所学的专业是抱着走一步看一步的态度，所以中职班主任要重视对学生的就业教育，通过校企合作等途径，把德育从校内到校外、岗前到岗上延伸，从而使他们能按这一职业的规范来严格要求自己，以职业道德的要求指导学生养成良好的行为习惯。

德育教育是一个长期的过程，具有渐进性，反复性，复杂性和曲折性。只有我们充分认识中职生德育教育的特点，以饱满的信心以及爱心，结合不同形势下的不同德育现状，无论作为社会，学校，老师还是家长，都应该对中职学生多一些宽容，多一些爱与真诚；多鼓励，少批评，防治结合，多方协作，齐抓共管，共同提高中职学生的思想道德水准。这样才能真正开辟出一条中职生德育工作的新路子，真正为我国的社会主义现代化建设输送高素质的人才队伍。