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打造学生专属课堂,提高小学英语教学效率

2019-11-26赵跃文

儿童大世界 2019年7期
关键词:英语水平知识点效率

赵跃文

(辽宁省抚顺市新宾满族自治县北四平中心小学,辽宁 抚顺 113201)

应试教育背景的小学英语课堂教学,教师是课堂的主体,学生只需要听从教师的安排完成相应的学习任务,四十分钟的课堂,往往是教师一讲到底,学生全程听讲,只有在教师的提示下才会动手做笔记,教师与学生之间很少互动,这就造成了教师在上面讲,学生在下面做自己事情的局面,也是导致英语教学质量不高的原因,要改变这种现状,首先教师要进行角色的转变,把课堂还给学生,只有确定了学生的主体地位,才能使他们更好地参与课堂,那么要提升英语课堂的教学效率,教师需要站在学生的角度制定教学计划,采取以学生为主体的教学模式,充分调动学生的学习热情,激发学生参与课堂的主动性,师生之间进行良好的互动,了解学生的需求,切实有效地提高学生的英语水平,提升英语教学效率。

一、教师与学生角色互换,进行人性化教学

构建以学生为主体的课堂,教师需改变一言堂的局面,与学生进行角色互换,进行人性化的教学方式。受传统教学模式的影响,一些学生在学习的过程中还没来得及消化所学知识,教师就要进行下一个知识点的讲解,只有一部分学生能够在短时间内理解和掌握所学内容,这就导致了学生英语水平参差不齐的现象,因此在教学中,教师要了解到所有学生的学习情况,讲解新的知识点前让学生进行回顾,给学生一个缓冲的时间,让学生做好接受的准备,每讲完新的词汇或者句型,教师都要给学生足够的时间去消化,为学生解疑答惑。比如留给学生十分钟左右自由提问的时间,说出他们心中的疑惑,教师需要有足够的耐心为学生讲解,有些小学生会在同一个地方反复提问,教师要采取一定的措施加深学生的记忆,帮助他们彻底解决重复性问题,在这个过程中,教师要面带微笑,给学生以亲切感,让学生敢于质疑,否则会适得其反。虽然只有短短的几分钟,但是通过学生的主动提问,教师就可以了解学生掌握了多少知识,从而进行重点讲解,帮助学生充分理解,有效的提高了学生的学习效率。

二、情境化教学激发学生的学习兴趣

在小学英语课堂教学中,教师应该以平等的姿态与学生进行交流,让课堂氛围变得轻松愉快,减轻学生的压力,教师要以饱满的情绪进行课堂教学,用自身的热情去感染学生,促使学生主动参与课堂,使学生快速进入到教师打造的教学情境中,从而使学生产生想上英语课的想法。为了最大限度的激发学生的学习兴趣,教师可以采用情景式教学,比如在课堂教学开始前,引导学生唱一些比较熟悉的英文歌曲,例如将儿歌《Marry Christmas》写在黑板上,和学生一起合唱这首歌,通过这样的方式,调动学生的情绪,学生既能快速进入到学习情境中,又能学到新知识,感受到学习的乐趣,有效地增强了他们的学习兴趣。

三、游戏化教学提高学生的参与度

小学生爱玩的性格是天生的,英语教师可以结合小学生的这一特点开展游戏化教学,提高学生学习的参与度,充分发挥学生课堂的主体作用。例如,教师可以将新单词写到黑板上,让学生进行词语接龙比赛,看哪个学生能够准确快速地读出单词,不仅提高了学生的参与度,也有效地检验了学生掌握词汇的水平。比如为了让学生掌握句型“what's in my desk/hand ?”,进行猜一猜游戏,教师与学生之间,学生与学生之间相互交流,使学生灵活掌握句式的使用。通过游戏化的教学方式,学生积极主动的参与教学活动,在愉快的氛围中体现学生主体地位,学生可以快速地学习英语知识,提高自己的英语水平。

四、合作化教学,面向全体学生

要充分发挥学生的主体作用,教师还需引导学生自主学习,通过学生之间的合作与交流完成学习任务。进行分组前,教师要了解班级里每个学生的学习情况,每个小组插入不同学习水平的学生,使学生在合作的过程中一起解决不懂的知识点,从而带动基础比较差的学生,确保每个学生都有参与的机会。比如在学习了新的词汇和句式后,通过小组表演的形式进行对话,在这个过程中,在表演开始前,教师要做出相应的指导,注意表演的方式和说话的语气,并提醒其他学生注意听,表演出错时不要打断,结束后再统一纠正,还可以让其他的同学进行点评,对那些可以正确掌握知识的学生提出表扬,鼓励其他的学生继续努力,让学生在这种互帮互助的氛围中进行学习,既体现了课堂学生的主体性,又提升了课堂教学效率。

打造学生的专属课堂,需要教师改变陈旧的教学模式,不断摸索出适合小学生发展的英语教学模式,彻底改变学生被动接受知识的局面,让学生在良好的课堂氛围下,提升学习英语的兴趣,开展多种形式的教学活动,鼓励每个学生积极参与,从而提升英语教学的效率。

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