打造学生专属课堂，提高小学英语教学效率

赵跃文

（辽宁省抚顺市新宾满族自治县北四平中心小学，辽宁 抚顺 113201）

应试教育背景的小学英语课堂教学，教师是课堂的主体，学生只需要听从教师的安排完成相应的学习任务，四十分钟的课堂，往往是教师一讲到底，学生全程听讲，只有在教师的提示下才会动手做笔记，教师与学生之间很少互动，这就造成了教师在上面讲，学生在下面做自己事情的局面，也是导致英语教学质量不高的原因，要改变这种现状，首先教师要进行角色的转变，把课堂还给学生，只有确定了学生的主体地位，才能使他们更好地参与课堂，那么要提升英语课堂的教学效率，教师需要站在学生的角度制定教学计划，采取以学生为主体的教学模式，充分调动学生的学习热情，激发学生参与课堂的主动性，师生之间进行良好的互动，了解学生的需求，切实有效地提高学生的英语水平，提升英语教学效率。

一、教师与学生角色互换，进行人性化教学

构建以学生为主体的课堂，教师需改变一言堂的局面，与学生进行角色互换，进行人性化的教学方式。受传统教学模式的影响，一些学生在学习的过程中还没来得及消化所学知识，教师就要进行下一个知识点的讲解，只有一部分学生能够在短时间内理解和掌握所学内容，这就导致了学生英语水平参差不齐的现象，因此在教学中，教师要了解到所有学生的学习情况，讲解新的知识点前让学生进行回顾，给学生一个缓冲的时间，让学生做好接受的准备，每讲完新的词汇或者句型，教师都要给学生足够的时间去消化，为学生解疑答惑。比如留给学生十分钟左右自由提问的时间，说出他们心中的疑惑，教师需要有足够的耐心为学生讲解，有些小学生会在同一个地方反复提问，教师要采取一定的措施加深学生的记忆，帮助他们彻底解决重复性问题，在这个过程中，教师要面带微笑，给学生以亲切感，让学生敢于质疑，否则会适得其反。虽然只有短短的几分钟，但是通过学生的主动提问，教师就可以了解学生掌握了多少知识，从而进行重点讲解，帮助学生充分理解，有效的提高了学生的学习效率。

二、情境化教学激发学生的学习兴趣

在小学英语课堂教学中，教师应该以平等的姿态与学生进行交流，让课堂氛围变得轻松愉快，减轻学生的压力，教师要以饱满的情绪进行课堂教学，用自身的热情去感染学生，促使学生主动参与课堂，使学生快速进入到教师打造的教学情境中，从而使学生产生想上英语课的想法。为了最大限度的激发学生的学习兴趣，教师可以采用情景式教学，比如在课堂教学开始前，引导学生唱一些比较熟悉的英文歌曲，例如将儿歌《Marry Christmas》写在黑板上，和学生一起合唱这首歌，通过这样的方式，调动学生的情绪，学生既能快速进入到学习情境中，又能学到新知识，感受到学习的乐趣，有效地增强了他们的学习兴趣。

三、游戏化教学提高学生的参与度

小学生爱玩的性格是天生的，英语教师可以结合小学生的这一特点开展游戏化教学，提高学生学习的参与度，充分发挥学生课堂的主体作用。例如，教师可以将新单词写到黑板上，让学生进行词语接龙比赛，看哪个学生能够准确快速地读出单词，不仅提高了学生的参与度，也有效地检验了学生掌握词汇的水平。比如为了让学生掌握句型“what's in my desk/hand ？”，进行猜一猜游戏，教师与学生之间，学生与学生之间相互交流，使学生灵活掌握句式的使用。通过游戏化的教学方式，学生积极主动的参与教学活动，在愉快的氛围中体现学生主体地位，学生可以快速地学习英语知识，提高自己的英语水平。

四、合作化教学，面向全体学生

要充分发挥学生的主体作用，教师还需引导学生自主学习，通过学生之间的合作与交流完成学习任务。进行分组前，教师要了解班级里每个学生的学习情况，每个小组插入不同学习水平的学生，使学生在合作的过程中一起解决不懂的知识点，从而带动基础比较差的学生，确保每个学生都有参与的机会。比如在学习了新的词汇和句式后，通过小组表演的形式进行对话，在这个过程中，在表演开始前，教师要做出相应的指导，注意表演的方式和说话的语气，并提醒其他学生注意听，表演出错时不要打断，结束后再统一纠正，还可以让其他的同学进行点评，对那些可以正确掌握知识的学生提出表扬，鼓励其他的学生继续努力，让学生在这种互帮互助的氛围中进行学习，既体现了课堂学生的主体性，又提升了课堂教学效率。

打造学生的专属课堂，需要教师改变陈旧的教学模式，不断摸索出适合小学生发展的英语教学模式，彻底改变学生被动接受知识的局面，让学生在良好的课堂氛围下，提升学习英语的兴趣，开展多种形式的教学活动，鼓励每个学生积极参与，从而提升英语教学的效率。