小学科学课教学中学生科学实验操作规范的策略分析

莫素萍

（广西壮族自治区南宁市仙葫学校，广西 南宁 530200）

关键字：小学科学课；实验常见问题；反思评价

科学探究的过程本来就是在不断的质疑和不断的探究中逐步发展而来。而学生作为学习的主体，要在学习过程中不断地进行自我反思和评价，这样才能及时的发现自身存在的问题，并解决这些问题。受到传统教学模式的影响，学生在进行实验操作的过程中，没有学生之间的互相讨论、自我反思及评价的过程。这样会导致学生的思维仅局限在按时完成实验步骤上，不会有过多的自我认知和思考，严重阻碍了学生的心智发展。由此可见，在实验操作的过程中，提供给学生足够的时间让他们进行自我反思，同时对他们的实验操作给出科学合理的评价，培养他们的自我反思及评价意识尤为重要。

一、小学科学课教学中学生科学实验常见的问题及解决策略

在小学阶段就要培养学生实事求是、认真探索科学知识的精神。在进行科学实验操作的过程中，大家各执己见，难免会出现各种实验争议和问题。因此在处理这些争议和问题的时候，要实事求是地对整个实验过程中出现的现象以及最终反映的实验结果，进行一个深入的分析和探讨，探究该争议或问题出现的原因。若是由于学生操作失误造成的，则要及时纠正学生的操作方式，引导学生正确的进行实验操作；若是实验过程中普遍存在的争议，也同样要对此进行探讨和分析，是因为实验仪器的不精准造成的呢？还是本身该实验就存在不合理之处呢？因此要及时进行查缺补漏，排除实验的干扰因素。

大部分学生的实验操作不规范会直接导致实验效果不理想。处于小学阶段的学生，普遍对大千世界的探索积极性高，却没有养成正确进行实验操作的规范化意识，这直接会影响到实验过程中的数据记录及实验结束后的结果。这就要求教师要正确培养学生的规范化实验操作意识，使学生真正的认识到实验操作的具体流程以及实验最终要达成的目的，正确引导学生真正的进入到实验操作的过程中，同时教师还要给予学生更多的时间，让他们进行反思、交流和评价，培养他们自主发现问题和解决问题的能力。

除了实验操作不规范外，还有一个显著问题就是小组的分工与合作。学生在进行实验操作时一般都是以实验小组的形式展开，但是在具体实验过程中，实验现场的随意性较大。小学生们普遍缺少团队意识及合作探究的意识，这直接会导致实验教学效果不理想。对于小学实验操作来说，团队合作是非常有必要的，通过团队之间的互相交流与反思，调整与磨合，可以大大增强团队之间的默契，真正发挥出强大的团队力量。因此，在进行团队合作的过程中，光靠老师调解是完全不够的，还需要学生自己去寻找本小组合作过程中出现的问题，然后及时反思出现问题的原因，是由于成员之间的分工不合理造成的，还是成员之间不相互合作的原因等。这样在老师的指导下，学生进行反思与评价，努力培养学生的自主学习意识和团队协作意识，促进学生团队更好的完成科学实验。

二、实验过程中进行反思评价的重要性

在小学科学实验操作的课程中，学生要对自己的实验操作过程和实验结果进行自我反思和评价。唯有这样，才能更好的了解自己对于知识的掌握程度如何；才能知道自己哪些地方需要改进；才能清楚的了解自己的学习状况和思维方式。从而改进不足之处，发扬优秀之处，提高科学实验的效果，更好地学习科学知识。

三、反思评价方法

（一）学生个人进行自评

学生自己在进行科学实验的过程中，难免会遇到各式各样的麻烦和问题，当面临这些困难的时候，学生是如何解决的呢？实验过后，学生是否对自己的解决方式和结果感到满意呢？如不满意，还有什么其他可以改进的地方呢？通过这一系列的学生自我反思及评价，不仅可以使得学生更好的了解自己的不足及优势，还可以大大提高他们的自主学习及独立思考能力。

（二）学生之间进行互评

正所谓：当局者迷旁观者清。在别人的角度看到的问题或许会比自己发现的多，通过学生之间互价，可以使得学生更加全面的了解自己，提高自我认知水平。

（三）教师评价

小学阶段的学生处处充满着奇思妙想，他们有着与教师不一样的视角，反而更能发现实验过程中的问题，针对学生提出来的各种问题，教师要认真对待，及时给予学生评价及反馈，这样学生探索知识的积极性才会更高。

结束语

实验教学的过程不仅是一个学习和探究知识的过程，更应该是一个思想碰撞和相互质疑的过程。通过不断地发现、不断地质疑、不断地改进，从而培养学生的理性思维，提高他们的科学素养。