如何培养学生在游戏中快乐地学习数学

夏海燕

（江西省南昌市新建区松湖中心小学，江西 南昌 330000）

引言：小数数学是小学教育教学阶段中，重要的理论与实践教学相结合的课程。在现实教学中，很多小学学生在数学学习中存在着认知困难、学习兴趣不高等突出问题。教师通过游戏的方式，结合教材内容对学生进行数学知识教学，已经成为数学教学发展的新趋势。它可以让小学生在寓教于乐的环境中，掌握数学知识要领，提高数学学习成绩。

一、小学课堂利用游戏开展学习教育的作用

（一）有效提高小学生知识学习兴趣

在小学课堂中，加入游戏的课堂元素，进行知识的传导与教育，对小学生提高课堂知识学习兴趣具有明显作用。一方面，游戏是学生在成长过程中，较为喜欢的成长活动，对学生具有特殊的吸引性，在学生课堂中融入游戏的元素，可以让学生对课程知识更加感兴趣，产生学习吸引力。另一方面，游戏活动可以刺激小学生的多处身体感官，让学生的身体刺激更加强烈，保证学生在知识记忆的过程中，能够更加深入的记忆知识点。

(二)加快学生对课堂知识的“吸收”

小学课堂知识教育运用游戏教学的形式，对学生进行知识的传导教育，可以起到帮助学生对课堂知识进行“吸收”“消化”的作用[1]。一方面，在游戏中，每个课堂知识点被教师融入到游戏环节当中，学生只有遵守游戏中知识点学习的过程，才能完成整个游戏内容，这就无形间帮助学生对课堂知识有所了解，有所掌握，便于学生掌握课堂知识的学习逻辑，加快学生课堂知识消化。

二、小学数学课堂游戏教学的具体策略

（一）深挖课堂教材内容，引导学生在游戏中学习知识

在小学数学课堂知识教学中，教师要不断深挖课堂教材的知识内容，通过游戏教学的方式，引导学生在游戏中获取知识[2]。例如，在数学课堂知识“分数的初步认识”的教学中，教师可以将班里的学生分为两个小组，一个学习小组负责当分母组，一个学习小组负责当分子，两个学习小组可以通过石头剪刀布的形式进行一对一角逐，输得学习小组要从圆圈内离开一名学生。每一次的角逐要求学生观察两个小组人数减少时，分子与分母的变化，并得出一个数值。教师在通过数值的比较得出分子分母变量之间的差值，让学生在游戏中直观真切的感受的分数知识的变化，感受到分数知识的形成过程与变化过程。学生在游戏的过程，也可以深刻记忆每一次的游戏角逐，对数学知识答案所产生的影响，让学生在快乐的课堂环境中，铭记下“分母越大分数越小，分子越大分数越大”的数学知识概念。

（二）借助课外学习活动契机，对小学生进行游戏教学

在数学课外活动中，教师也可以利用游戏的教学方式，对学生进行数学知识的教学与灌输。例如：在小学数学课外教学“圆—确定起跑线”一课的教学中，教师要带领学生去操场画一个圆形形状，并在圆中根据学生人数画出多条直径，在每一条直径中画出等距离的格点，教师可以站在圆心的位置，对学生进行加减法的提问，每当有一个学生答对问题时，可以向前一步走，晋级到下一个格子，直到最先到达教师圆心位置的学生获得最终胜利。在这个数学游戏的过程中，教师一方面可以考察学生对加减法的计算能力的掌握程度，最重要的是可以通过这个游戏让学生知道圆的每一条直径是等距离的，半径的距离是等距离的知识概念，让学生在每一次的数学考验中，深刻体会到圆的知识内容，教师也将数学知识通过亲身体验的方式，牢固的记忆到学生的知识体系中，帮助学生在游戏中有效掌握数学知识。

（三）利用数学逻辑推理问题，鼓励学生在游戏中破题

在数学课堂中，教师可以将学生分为若干个小组，利用数学逻辑推理问题，鼓励学生在游戏中破解数学知识。例如：在小学数学知识“表内乘法”教学中，教师可以将自己手机号每一位数，编辑成一道道乘法数学题，将数学题的顺序按照手机号顺序进行依次排序，教师可以对学生进行知识提问，学生每答对一题，可以获取一个提醒号码对应卡片，学生也可以自己计算，并按照获取卡片的逻辑顺序推理出教师的手机号码，最终合计用时最少的学习小组赢得最终胜利。教师将学生分为学习小组，进行数学逻辑知识考验，既可以帮助学生掌握知识，也可以逐步提升学生数学逻辑推理能力。

结语：在数学课堂中，以数学游戏的方式对学生进行教育是一项需要长期坚持的工作，需要教师不断努力，深挖数学知识点，使数学教育与游戏教育两者之间和谐统一的融为一体，让数学课堂中的知识教育活动达到良好的成效，帮助小学生提高数学学习成绩，让孩子们在寓教于乐的环境中快乐的成长，快乐的学习，打好人生发展的各项坚实发展基础。