论初中语文教学中如何提升学生的表达能力

2019-11-26吴泓

儿童大世界 2019年7期

吴泓

（浙江省杭州市余杭区杭二中树兰实验学校，浙江杭州 311100）

一、学生表达能力存在的问题及其重要性

作为对知识的继承者、传授者的教师角色，首先必须明确培养学生在社会交往中的表达能力的裨益与其重要性和必要性。并密切关注到教学活动过程中所出现的问题，使其更好的做到素质教育和新课改革的基本要求。如今普遍存在教育者只关注到学生阅读和写作能力却在不经意的过程中忽视到学生学习中的不平衡问题。即使是学生对文章的理解能力极强，还是写作能如此生动动人，但对于实际生活当中最基本所具有的沟通能力和表述能力确实是严重缺失与不足。词汇储备量不足、训练与接触的机会少，都会造成学生的表达能力弱，与人的沟通自然会变得困难与不顺。初中教师应意识若语文学习的不平衡，就无法达到学生的综合发展。随着如今高科技时代的快速发展，和改革不断的创新，综合素养的表现已成为学生一个王牌条件。以学生的综合素质去评价和衡量一个人的能力，更合理更有科学性。学生的表达能力是作为初中语文教学内容的重要组成部分，是不可以或缺的。无论是在经济，教育，文化方面，提高学生的表达能力和综合素质都是具有重要的地位，其是不可忽视也是不可轻视的。

二、如何提升学生的表达能力

（一）激发学习兴趣与教学设计

学习最有效的动力便是兴趣。兴趣牵引并驱动着学生主动、积极的参与学习活动中来。这样的措施可将应试教育转化为素质教育的局面。若是教师一味按照初中课本内容进行讲解，所谓是场没有新意的教学，不但只会让学生机械版的接受知识，并且剥夺了学生的主体性的权利。教师可以任务驱动式的教学方式让学生主动查阅古文的作者事迹，历史背景，与写作目的和表达情感，以便引发出学生兴趣，并在课堂进行的教学活动中，让学生积极举手来进行对文章的理解与看法，使用幽默有趣的言语进行评价与分析。以《醉翁亭记》散文作为例子。教师可以运用多媒体技术给同学们展现出醉翁亭的建筑图片，让学生们引发出此地发生了何事，让作者为何有感写出经典的古文。也同时为《醉翁亭记》的文言教学创设良好的环境，更有效的激发学生产生学习的动力与想象空间。活跃了学生的思维，并且让学生能够运用好自身的语言储备将其整合之后，顺畅的表达出自我的看法与观点。在教学过程中要注重教学对象的基本性格特点。初中生的最大特点就是出于青春期叛逆阶段，对学生的学习需求不重视，那么势必会造成背道而驰、不理想的教学效果。根据学生具有的喜好和兴趣是制作教学设计的重要途径。收集学生的教学意见，掌握学生对教学模式的喜好，结合好课本内容进行详细的教学设计。

（二）促进口语、书面表达方面

在促进学生的口语表达方面，首先注重情境的创设，提供良好的训练环境，拓开学生的思维与想象空间。教育者应明确初中语文知识讲授的根本是语言，在当今科技技术便利的社会上，人际交往更多是存在于虚拟环境的，就针对这一点，教师应让学生意识到语言的真谛应该是面对面交流的观念，并不是看不到眼神和表情的虚拟交流过程当中。例如在讲授伟人在战争中的贡献时，可采用背景音乐，并且用视频的方式，让学生更富有感情生动的说出感想。以情境中的创设能更好的激发学生的表达能力，从而提升学生积极、主动的学习行为。写作虽是学生主要训练的内容，然而大量调查，大部分学生的写作内容空泛无内涵，不能够很好的表达学生的写作意图，更像机械式的套用公式，让人不能够很好的体会文章中的情感内容。学生无法能够将语言、句法、词汇应用的得心应手，以表达能力为教学基础和基本指导思想是教师教学过程中应具备的基本意识，若是学生的书面表达能够成为一种自然而然的语言运用，这是给学生今后的发展和成长提供了扎实的初中语文素养。