弘扬传统文化 提升语文教学质量

宣 萍

（南京市琅琊路小学分校天润城小学，江苏 南京211800）

一、利用教师的热情感化学生

作为一名优秀的人民教师，自己本身首先就应该热爱中国的传统文化，不断提升自己的文化素养，有着学到老的精神，每天都为学生树立榜样，充实自己的业余生活。能够感化学生的第一步就是要让学生敬佩自己，只有拥有深厚而坚固的文化素质作基础，才会让传承中国传统文化成为可能。要充分发挥传统文化在语文知识教育教学中的作用，就要从教师本身做起，不但要虚心接受中国传统文化，还要有提高和普及我国传统文化的主动意识和能力，这就说明语文教师就应该是古典文化的提倡者。中国传统文化的传播中，教师起着不可缺少的纽带作用，教师自身的文化素养会深深影响着学生对文化传承的深刻理解和认知。所以说教师如果只是很茫然的去教授学生要继承传统文化的道理，这就很难引起学生们在内心深处对传播传统文化的自我主动意识。那么教师应该如何去做，如何去将这种意识自身做的很好呢？

例如，在讲“我的母亲”这篇课文时，教师就可以带入自己的真情实感，在讲授课文的过程中穿插上自己母亲的感人事迹，也可以透露出自己对子女们是怎样爱的热烈和深沉的，还可以举出我国古代那些伟大的母爱，切记要深刻的代入自己的感情，让学生们在回想起自己的语文老师时，虽然面孔已经逐渐模糊，但印在他们脑子里的是那个讲课文泪流满面的教师。由此可见，传播传统文化从自身做起，能提高学生们对传统文化的求知欲。

二、教师带领学生诵读经典文化，积累传统文化

中国古代语文教育教学的经验中，单方法这方面来讲，“读”还是占首位的，为什么有诵读古诗这种方法的存在，就是因为读书可以加深我们对古诗字面意思的理解，可谓“书读百遍，其义自见”吧，读还分为默读和朗读两种，默读可以在心中思考，不容易打扰到别人的思考，但朗读还会让这种思考更加深刻，让学生对古诗的积累更加丰富。诵读不仅会让学生了解优秀传统文化的奇妙，还会促进学生们对语文素养的提升及发展，教师应该从这方面出发，带领学生诵读文化，培养学生对语文知识的进一步理解和扩充。

例如，语文教师可以定期开展一门阅读课去专门让学生阅读古代经典。在阅读课中，鼓励学生大声朗读出来，还可以在阅读课中进行组内比拼，充分展现学生们在课余时间内积累的传统文化知识。因为课堂教学进度还是要跟上的，所以对传统文化的教育也不能可能全部都放在课堂上去，这时教师就可以留为一个课下作业让学生们去完成，比如每周读一篇有关传统文化的文章或者故事，写一篇读后感，遇到成语翻开字典去查找意思，同学之间互相交流知识和经验，鼓励学生积累的成语多了，写出来的文章、说出来的话也会随之变得充满内涵。所以说，教师在课堂上更应该引导学生去诵读经典，让传统文化沉积在孩子们心中，这才更有意义。

三、教师可以利用传统节日来熏陶学生对传统文化的热爱

我国有着很多传统文化节日，当然毋庸置疑的是，这些节日都有着自己独特的历史内涵。教师们可以利用节日去开展各类教育活动，好让学生们尤为深刻的感受出我国传统文化的魅力所在。例如，在九月开学之际，马上迎来的就是中秋节，中秋佳节是赏月的节日，语文教师可以主动带领学生诵读各大诗人有关赏月的优秀诗篇，还可以带领学生一边到户外赏月，一边诵读古诗，让学生们切身体会到我国优秀传统文化的力量，接受一次古诗文的洗礼。在清明节，教师可以带领学生们进行扫墓，诵读杜牧诗人的《清明》，在诵读中国经典时，都会激发学生们爱国的热情，教师可以向学生讲述我国英雄的感人事迹，让他们对建设新中国有着一种激情。在端午节，教师可以通过对屈原个人生平事迹的讲解，让学生们对端午节有了一个更充分的认识，还可以组织一次赛龙舟的活动，在实践中让学生感受到民族的不同风情，这样的实践活动不仅给学生营造了浓郁的节日氛围，更是让他们对传统文化有了更加深刻的理解。教师可以通过各种不同形式的训练，去陶冶学生的性情，提高学生的传统文化素养，更是让他们积累了更多的宝贵素材。教师引导学生对传统节日的重视，也是从另一方面引起学生对传统文化的重视。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学语文教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断弘扬传统文化，丰富学生的文化素养，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的小学语文学习生活熠熠生辉。