探绘本之路，寻英语教学之本

徐文静

（吴江经济技术开发区长安实验小学，江苏 苏州355100）

引言：近年来，小学阶段英语教学中，多数教学内容将绘本作为基础，为学生讲授相关英语知识，并将学生深入理解与掌握英语内容为目标实施教学。但是，由于种种因素的限制，导致英语绘本教学成效难以达到预期结果。因此，探索科学高效的英语绘本教学方法，是小学教育工作者应重视的课题。

一、小学英语绘本教学中面临的难题

（一）教师对绘本认知不足

据研究表明，虽目前多数学校认知到绘本教学对英语学科的价值，但设置独立绘本英语课程的学校较少，导致小学英语教师对绘本教学的认知及重视不足。多数教师认为绘本英语教学的目标是调动学生兴趣，运用图文融合的形式可以有效吸引小学阶段学生注意力，从而提高学生英语能力。但部分教师对于绘本英语教学的认知存在局限性，其将绘本英语教学作为英语教育内容的补充。由于英语教师对绘本教学认知不足，导致绘本英语教学在实施中，面临一定难题。

（二）英语绘本教学手段缺乏科学性

小学阶段，英语绘本教学中，教师应依据新课标要求，指引学生对绘本中英语内容进行学习，并融合绘本的图文领会故事内容。同时，还能依据绘本图文简单阐述英语内容，会在教师的引导下进行角色扮演。但受到英语绘本教学在我国教育行业发展时间较短的限制，绘本教学手段及观念均相对欠缺。部分英语教师绘本教学基础不足，在绘本英语教学中运用的引导手段缺乏科学性，对学生绘本英语学习产生一定阻碍作用。

（三）英语绘本教材丰富性欠缺

现阶段，我国小学英语教学中，绘本大多运用国外翻译版本，国家自主编撰绘本相对不足，致使中外英语文化较大的差异性使学生理解困难的问题。并且，多数英语绘本内容与我国小学阶段英语教学脱节。例如，我国主要依据英语语法实施英语教学，但多数绘本没有实施中文对比，导致学生难以理解与掌握绘本中英语知识。若教师对绘本内容进行翻译，会耗费教师大量时间。同时，内容的准确性也无法保障，对英语教学质量产生反向影响。

二、优化小学英语绘本教学的实施对策

（一）合理选择英语绘本教材

选择优秀的绘本教材是绘本教学以及学习的主要前提。目前，英语绘本的主题较为丰富、例如，科技、友情、亲情等。对于多元化的绘本主题，如何选择适合小学阶段学生的教材，是教师应具备的能力。因此，英语教学应贯彻由浅入深原则，依据学生年龄及特征的差异，针对性的选择英语绘本教材。例如，小学低年级的学生应重视视觉感受。这一阶段的学生，简短的内容以及趣味性较强的图文对其吸引力较强。教师应选择英语词汇及语句简洁，图画生动形象的绘本教材，促进小学英语教学质量的有效提升。

（二）创新英语绘本教学手段

教学改革的深化实施，原有英语绘本教学难以顺应当前小学阶段学生的要求。教师应突破传统单调的教学手段，探索多样化的绘本教学方式提升绘本教学成果。例如，教师可运用网络技术充实绘本教材内容，或引导学生依据绘本故事进行改编。同时，使学生在英语课堂中进行绘本故事表演。除此之外，教师还可利用多媒体技术为学生呈现绘本内容，进而为学生营造趣味性较高的英语教学课堂。这一方式，可以使学生走进绘本故事中，感悟绘本中包含的情感，调动学生探索精神。

（三）明晰英语教学目标

小学阶段英语教学是学生接触英语的开始，也是学生日后学习英语的根源。因此，在这一阶段，教师应明晰英语教学目标，针对每个阶段的学生设计差异性的教学以及学习目标。如低年级学生，这一时期的学生群体处在英语学习初期，教师可以运用绘本内容为学生创设英语学习情境，引导学生在特定情境中掌握及了解英语学习规律。多数低年级学生模仿才能较强，教师在英语绘本教学时可利用故事环节运用与角色相适应的音调，指导学生模仿。通过这一方式强化学生英语语感。而高年级的学生，其对英语已经具备一定语感，教师应强化英语绘本内容的广度与深度，进而优化英语教学效果。

结语：综上所述，小学阶段英语教学运用绘本教学，可以高效调动学生对英语的兴趣，使英语教学内容顺应学生特征及发展特点。进而激发学生对英语学习的主动性，优化小学英语教学成效。教师应通过合理选择英语绘本教材，创新英语绘本教学手段，明晰英语教学目标，优化小学英语绘本教学。