新课改下农村初中英语课堂教学模式初探

胡晓蒙

(河北省迁安市闫家店乡闫家店初级中学 河北 迁安 064400)

英语教学理念的深入推进，改变了农村初中英语师讲生练、考练一体化的教学模式，我们要充分利用好农村英语本地资源，想办法让农村学生去主动学英语、用英语，真正激活农村初中英语教学，形成高效的英语课堂。最新版初中英语课标指出：英语课程要考虑个体英语的差异性，丰富英语思维方式，提升初中生对英语的分析能力和认知水平。那么，如何在新课改下创新英语教学方式，培养农村初中生对英语学科的自主应用意识，全面提升初中生的英文素养，就成为英语教师课上课下所要做的主要事情。因此，初中英语教师要立足当前，课堂教学体现多样性和应用性，结合初中生的实际学情，强化英语学习意识，努力提高自身英语技能，潜意识中让学生形成了好学英语、好用英语的思维习惯，让模式教学发挥其应有的作用。

1.构建教学情境，激发学习兴趣

农村初中英语教学不要一味的向学生灌输知识，以免打消学生的学习热情。英语教师可以通过多种方式构建教学情境，渲染学习氛围，让初中生不仅可以学习英语知识和技能，还能够更好的运用英语，从英语运用中感知英文文化的乐趣。比如讲人教版初中英语《How much are these pants?》，本单元要求初中生掌握表示颜色、形状、大小的形容词和常用的服装名词，学会运用句型：How much is this ……？等。教学时英语教师利用多媒体设备和自制彩图等创设情境，组织学生进行口语交际活动，讨论服装的价格和各自对服装的喜好。在初中生对话过程中，英语教师要进行指导和评价，尤其对基础差的学生要进行针对性的辅导，让他们喜欢上英语课。初中生都沉浸在英语课堂情境中，通过对话学会了如何感谢人，也使学生学会不乱花钱的好习惯。

2.运用信息技术，丰富教学资源

信息技术辅助初中英语课堂教学有利于拓宽农村学生的英文知识范畴，增强英语课堂的广度和深度，挖掘初中生的英语潜力。信息技术具有快捷、方便、多元的特点，可以为学生学到更广泛、更实际的英文知识服务，培养学生运用英文的自觉性。比如讲《Will people have robots》一课题时，首先英语教师可以通过信息技术手段为学生播放机器人的教学视频，使学生对机器人产生兴趣，对课本知识产生兴趣。初中生观看视频后都十分兴奋，英语教师要求初中生扮演机器人，从而表达出对未来的猜测，活跃英语课堂学习的氛围。在学生表演过后，英语教师再讲述There be句型的一般将来时态和情态动词will+动词原形的一般将来时态，学生就会更容易接受。接下来英语教师为学生播放保护环境的宣传片，以机器人为线索，引导学生书写保护地球的英语作文，号召初中生关爱地球、爱护环境。

3.小组合作学习，提升英语能力

在新时期，初中英语教学鼓励多学生合作学习的模式，通过合作互助达到取长补短的效果，增强学生个体间和与教师间的英文情怀，从而提升初中生的英语能力。英语教师按照平时的组别设置，培养学生主动、探究学习，增强小组合作的实效性。比如讲人教版初中英语《How do you get to school?》一课，本单元要求初中生掌握各种交通工具的英语表达法，对不同交通工具的使用进行讨论和比较。英语教师在课堂上布置任务，要求学生四人一组，分别讨论自己每天通过何种交通工具来到学校。这时初中生纷纷畅所欲言，有的学生抢着说take the bus，有的学生说ride my bike，还有的学生说walk to school。然后引导学生通过组内、组间对话练习。通过组的形式分享学习，初中生学会了尊重和理解他人，学会变换不同的观点。

4.开展实践活动，培养综合素养

农村初中英语教学要做到课堂训练与课外实践相结合，通过实践活动增强初中生的英语运用能力，改变“只知学考”的现象，真正让初中生发挥英语才能，培养其良好的英语素养，为进一步的学习奠定基础。比如讲人教版初中英语《Can you come to my party?》一课 时，英语教师首先在大屏幕上向初中生出示一张邀请函，并且告诉学生当收到别人邀请时的回答方式：Yes，I’d love to；Of course，I’d like to；I’m sorry, I can’t，I have to ……再学过课本以后，英语教师组织学生进行英文课本剧表演活动，模拟一名男生周六过生日，并且要在家里举办一个birthday party，这名学生邀请本班级的好几个同学去他家参加活动，所有的学生都用所学的句型互动，有的学生愿意参加，有的学生却拒绝参加。初中生都积极投入到表演情境中，这将有效提高了学生对英语语感的体验效果，也感受到了英文环境的特殊意境。

综上所述，农村初中英语教学模式的改革使英语教学走上了创新发展之路，使农村学生了解了外部世界，学习了英文文化知识，深刻感知了英文作为世界通用语的必要性。初中英语教师必须要面向全班学生，增加英语体验式教学环节，使初中生自觉形成英文认知的习惯。同时，还要开展趣味化英语实践提升活动，锻炼初中生的英文辨识、英文互动分享、英文书写与应用等能力，增强初中生对英语的体验技能。