体育课程教学改革与发展的思考——基于茶文化视角的考察*

刘 兵 邹溪楠 陈沙沙

体育课程教学改革与发展的思考——基于茶文化视角的考察*

刘 兵1邹溪楠2陈沙沙3

（1.宜春学院体育学院，江西 宜春 336000；2.长沙信息技术学校，湖南 长沙 410116；3.梧州苍海高级中学，广西 梧州 543100）

茶文化中蕴含着诸多对当代体育课程教学改革与发展的价值，主要有：丰富教学内容，普及茶文化知识；传播茶文化，弘扬中华文化；提升个人修养，塑造优秀品格；注入元文化基因，建设和谐社会。以茶文化为视角，分析认为体育课程教学改革与发展的路径主要有：挖掘地方茶文化、茶故事，丰富体育课程内容；提炼茶文化的育人价值，促进学生优秀品格的修得；体育课程教学过程中广泛开展多种形式的茶文化活动，形成茶文化学习氛围。

茶文化；体育课程；中华文化

茶的故乡在中国，有着悠久历史，“发乎神农氏，闻于鲁周公，兴于唐而盛于宋”。中国茶文化凝聚了中华民族“天人合一”“以和为贵”的优秀文化精髓，具有很强的包容性、亲和力和凝聚力[1、2]。正是由于茶文化与中华文明一脉相承，茶的生活已是老百姓生活中的一部分，无论是为人处世、待人接物，还是日常生活习惯，茶文化对人成长的影响已印记在人类发展的历史长河中。传承茶文化，是教育的责任与使命，著名科学家苏步青1992年在上海第二届茶文化研讨会上提出“弘扬茶文化得从娃娃抓起。[3]”因此，将茶文化统领教学，是将中华文明的精髓在文化层面上进行全面育人的有力举措，是一种教学创新。体育课程教学作为教育的主要形式之一，将茶文化统领体育课程教学，既是对茶文化的传承，也是对体育课程教学的创新，是繁荣社会主义文化事业的积极表现，具有很强的现实意义,对传承茶文化和普及茶文化大有裨益。

1 体育课程教学中存在的问题

1.1 教学内容较统一，特色体现有限

当前，我国体育课程的教学内容设置沿用的是以学科知识为依据，虽然国家倡导进行校本课程和课程资源的开发，但在实践中由于历史原因，存在一些客观上的尴尬。多数地方或学校的体育课程都是采用国家设计的以学科知识为内容主线教学内容进行体育课程的教学，这一点从我国学校的体育课程教材的内容设置和教材的选用情况可以得到体现。由于各地各学校普遍是采用国家标准的统一教材为体育课程教学设计的蓝本，对具有地方特色的体育课程资源开发投入不够，造成我国体育课程的教学存在趋同性，具有特色的体育课程教学就显得寥寥无几。

1.2 体育课程教学与地方文化的融合不够

体育课程教学与地方文化的融合是传承地方文化和体育课程本土化的表现。之所以有不少的体育课程在部分地方开展不理想，究其原因就是体育课程本土化不够，造成出现水土不服的现象。这种现象是客观存在的，因为我国的教育发展不平衡、不均衡，东西差异、沿海与内地差异，这些在差异在短期内是很难完全得到解决。因此，体育课程的教学要根据地方特色来进行开展，与地方文化相融合，使体育课程的教学具有地方特色，强化学生对地方文化的认同感，促进对地方文化创新的发生。

1.3 教学中以项目知识为主，学生情感道德和品格方面教育乏力

思想决定行动，思想有多远，人就能走多远。这些经典的话语中透出的是对人的思想和品格进行影响的重要性。当前的体育课程教学主要以教授某些运动项目知识为主，对学生情感、思想感化、文化引领等方面的教学投入就稍显不够，在文化的传播和教育上也是有心无力。

体育课程中的运动项目知识只是我们实现育人目标的载体。在这个载体上我们学习体育专门性的知识，为了实现全面育人的目标，在学习体育专门性知识的同时，还需要进行情感道德和品格的教育，往往情感道德和品格的教育比专门性知识的学习更为重要。古人说，有德有才，要重用；有才无德，坚决不用。由此可见，体育课程教学中关注对学生情感道德和品格的教育是至关重要的，因此，在体育课程教学中要需要强化这些方面的教育。

2 茶文化对当代体育课程教学改革与发展的价值分析

一部茶文化史，同样是一部中华文明史。传承中华文化，以茶文化为文化脉络，挖掘茶文化中蕴含的治国、修身等文化内核为体育课程的教学理念和内容，是在体育课程教学中传播经典传统文化的有效途径，同时也是传播和弘扬新时代社会主义核心价值观的有力举措。

2.1 丰富教学内容，普及茶文化知识

以往的体育课程教学内容，几乎都是以学科知识为主线进行教学内容的安排，全国上下的体育课程内容同质性现象普遍存在，对于这种现象最好的方式就是开发教学内容，形成具有特色的教学内容体系。

茶，源于中国，是寻常百姓非常熟悉的一种物质。通过将带有茶运动（如采茶舞）、茶礼仪、茶道、茶德等的故事、典故、舞和歌等茶文化素材进行整合和创新，使其符合学校体育课程教学的要求，形成特色鲜明的体育课程内容体系，进而丰富体育课程内容体系，使体育课程教学更接地气，与地方文化融为一体，由此实现对茶文化知识的传承和普及。

2.2 传播茶文化，弘扬中华文化

学校肩负文化传承的职责，体育课教学是学校教学活动的主要内容，因此也肩负着对文化传承的职责。体育课教学是传播知识的专门场所，也是未来社会人培养的主要阵地。用茶文化来统领体育课程教学，可向新时代的青少年传播茶文化知识，使他们在学生生涯都能领略到中国茶文化的魅力，树立起传承中华文化的使命感，提高文化自信。

茶文化统领体育课程教学，对于培养和传承一代一代的接班人在认识茶文化、懂茶文化、发展茶文化和创新茶文化以及将茶文化向国际传播等方面是具有特殊意义的。因为要使中华文化走向世界、茶文化走向世界，必须靠人来传播，国人自身对茶文化不甚重视或不甚了解的话，如何谈将茶文化走向世界？尽然目前有100多个国家在饮用茶。因此，茶文化统领体育课程教学，不仅对茶文化在国内的传播有帮助，而且对茶文化走向世界也有帮助，对中华文化走向世界的帮助也是非常明显的。

2.3 提升个人修养，塑造优秀品格

茶文化是两千多年中华文明中的一朵奇葩，其伴随着人类文明的发展而发展，流传至今，茶文化与儒释道、中医药、农耕文化等相互交融，是当代中国人文精神和哲学的主要体现。茶道、茶德，对于人修身养性，体悟人生，修得“天人合一”与“以和为贵”的高深境界而言是一剂良方。茶文化能帮助人宁静下来，放空自我，驰骋于内省的空灵空间思考问题，不断铸就优秀的品格。

体育课程教学，在习体育之形时，更要习体育之神，形神兼具，方能实现对人的全面发展。在体育课程教学中领悟体育精神，塑造出学生优秀的品格，使学生在具有强健体魄的同时也强化其“挑战自我，追求卓越”的体育精神，形成对美的追求，提升学生的个人道德情操和思想修养，传承中国人坚毅的优秀品格。

2.4 注入元文化基因，建设和谐社会

建设和谐社会，需要营造一派积极向上、其乐融融、互帮互助的社会风尚。中国茶文化，与儒家、道家、法家、墨家等中国古典哲学在文化内质上是一脉相承的，集众家之所长，在历史的长河中不断以不同的形式发展。茶文化融入到老百姓的日常生活中之中，为老百姓的为人处世、待人接物服务，逐渐在民间得到夯实，进而成为老百姓生活的一部分，源源流传。

茶文化是中华文明的构成要素，具有“以和为贵”、“天地人合一”的文化内涵，显现“和谐”、“自然”的价值观，体现了众生平等、和善相处、高雅淡泊、“净、静、谨、敬”的文明理念，[4]是中华文明构成要素中的基本单元。因此，在体育课程教学中传承茶文化，是将中华文化的元文化基因在教学中得到生长和新生，将“众生平等、和善相处、高雅淡泊”等社会主义和谐社会表征与教学育人进行无缝对接，为建设和谐社会培养情感道德和品格优良的未来公民，为建设和谐社会注入正向的文化力量。

3 茶文化视角下体育课程教学改革与发展的策略

3.1 挖掘地方茶文化、茶故事，丰富体育课程内容

茶文化是在历史演变过程中逐渐形成的，有人的地方就有茶活动，就有茶文化。挖掘具有地方特色的茶文化，将茶故事引入到体育课程教学中来，作为一种校本课程资源进行开发，丰富体育课程教学的内容。同时具有地方特色的茶文化、茶故事，非常接地气，也具有鲜明的独特性，是传承地方茶文化很好途径。

3.2 提炼茶文化的育人价值，促进学生优秀品格的修得

中国茶文化博大精深，与中国文化相得益彰。提炼茶文化的育人价值，尤其是传统文化的精髓与当代社会价值观的相互融合与创新，将传统与现代相融合，提炼出符合当代中国社会主义核心价值观的茶文化，并以此为体育课程教学的理念来引领体育课程的教学全过程，实现对学生优秀品格的塑造，助力学生优秀品格的修得。

3.3 体育课程教学过程中广泛开展多种形式的茶文化活动，形成茶文化学习氛围

以为人处世、待人接物、德行修养为茶文化的主题，在体育课程教学过程中对学生进行引导和影响。具体可以在体育课程教学中，采取提问、竞答、课堂课后讨论作业等方式进行与茶文化有关的教学活动，通过教师引导、学生参与，形成一种乐学茶文化的良好学习氛围。

4 结语

在体育课程教学中传承茶文化，是对中华文化传承，也是体育课程教学创新的需要。为此，需要对茶文化的内涵进行深度挖掘，尤其是在精神层面挖掘当代社会发展所需的情感、道德和品格方面内容，在传统中创新，凝练出其对建设和谐社会、繁荣社会主义文化事业有益的内容，再将该内容融入到体育课程教学中去，实现学生综合素养的培养与社会发展需要相一致，为茶文化的普及与传播夯实基础，为茶文化走向世界打好基础。

[1]熊柏林.中国茶要融入“一带一路”建设中去[J].茶世界,2014(8):34-38.

[2]方彩琴.“一带一路”背景下中国茶文化的国际传播[J].福建茶叶,2015,37(4):49-52.

[3]周亚军. 学校茶文化教育的现状及实效性研究[D].华东师范大学,2013.

[4]景庆虹.论中国茶文化海外传播[J].国际新闻界,2012,34(12):69-75+100.

Reflections on the Reform and Development of PE Course Teaching --Based on the Perspective of Tea Culture

LIU Bing, etal.

(Yichun University, Yichun 336000, Jiangxi, China)

2017年江西省社科项目（17TY09）、2015年江西省高校人文项目（TY1530）阶段成果。

刘兵（1986—），硕士，讲师，研究方向：学校体育学。