学前与小学语文教育衔接的问题及对策研究

杨 洁

(甘肃省兰州市七里河区西津路学校 甘肃 兰州 730000)

语文这门学科是知识传承的桥梁，是社会精神的产物，是人类文化素质的载体，但在当今这个主要以科技发展的时代，“理数化”在我们的课程越来越重要，学生们对语文的忽视也越来越严重，再加上语文这门课程本身就是文字比较多，许多学生天生就感觉语文是一门非常枯燥的学科，所以说，老师要教好语文这门学科需要有非常专业的能力，而且语文最开始的启蒙教育也是非常重要的，小学语文教育中，老师必须采取相应的措施，做好学前教育和小学语文教育的衔接，帮小学生非常好的适应小学语文教育。因此下文主要讲的是学前与小学语文教育衔接应该注意的问题和学前与小学语文教育衔接的对策。以上仅供参考。

1.学前与小学语文教育衔接应该注意的问题

1.1 尊重学生发展的阶段性和个别差异。为了真正的实现学前与小学的顺利过渡，小学老师不应该操之过急，因为幼儿和小学生处于两个发展阶段，心理的发展也会有所差异，孩子在学前教育中具备的知识太少了，也没有正规的接受教育，所以进入小学教育后会不适应，同时，小学语文中有许多抽象的符号，小学生难以理解，所以老师应该在读写方面做出相应的措施，不应该揠苗助长，而且老师要因材施教，不能用唯一的标准去衡量学生，先把小学生带入小学语文教育的环境中。

1.2 注重培养学生的学习兴趣。在学前教育中，老师普遍是采用游戏的方式让孩子学习，家长让孩子接受学前教育主要的目的是让孩子愉快的成长，培养孩子交朋友或者动手的能力，而且老师传授知识的主要方式是讲故事和说话，老师通过一些非常有趣味性的活动或者游戏来向孩子讲解一些理论知识，这也非常适合小孩子的心理，但是上小学后，有非常严格的体系，不再像学前教育那么轻松，但是学生接受起来也比较困难，所以这个时候老师的主要目的就是充分培养学生对于小学语文的兴趣，不能再像传统的教学模式那样，也应该结合一些游戏的模式去教学，衔接好学前与小学语文的教育，充分培养学生的学习兴趣。

1.3 注意学生学习习惯的培养。一年级算是语文课程的启蒙时期，学生在这个时期是培养好习惯的重要阶段，而且好习惯能够对学生未来的学习和成长起到决定性作用。学前教育中，老师由于孩子的心理年龄，不得不采用游戏教学的模式，在小学阶段，老师为了让学生更快的融入到新环境中，也采用了游戏教学法，但是老师在这个过程中要明确的知道，游戏只是辅助，最重要的是在教学过程中老师要培养学生养成好习惯，树立正确的学习观念，真正做到学前教育与小学教育的快速衔接。

2.学前与小学语文教育衔接的对策

上面说出了应该注意的问题，那么在这些问题的基础上，我们应该有哪些对策去解决这些问题呢？首先，老师应该体现出语文这门课程的趣味性，让学生积极的去体验语文的美妙，老师应该采用比较直观式的教学，这对于小学生来说是比较容易接受的。例如：在部编版一年级语文教材中学习拼音这一节内容时，因为方言的影响，学生学习平翘舌音、前后鼻韵音、鼻音边音这些都很困难，那么老师就应该采取直观的教学方法，老师可以和学生一起构思或者设计一个“拼音手势操”，通过手势来记住这些拼音，加深记忆。其次，老师应该采用多变的形式，来吸引学生的注意力，游戏就是一个很好的方式，上面也说了，游戏幼小衔接的桥梁。例如：在部编版一年级语文教材中学习《汉语拼音字母表》时，因为字母太多了，让小学生一下子认识不太可能，那么老师可以设计一些游戏，比如“闯关”、“字母迷宫”、“找朋友”这些游戏都可以让小学生更好的认识字母表。最后，老师应该结合家长的力量，一起让孩子从学前教育过渡到小学教育，在幼小衔接工作中，不但要老师的工作要做扎实，家长的配合也非常重要，老师应该和家长好好沟通一下，一起致力于学生更好的发展。

综上所述，学前教育与小学教育衔接存在的问题还是不少的，老师在这个过程中应该怎么做，值得我们去深刻的思考，作为一个教育者，我们最终的目的都是教育好学生，让他们成为有用之才，其实，学前教育与小学教育是两种既相同又不同的教育，只有处理好他们之间的关系，才能真正的让学生喜欢上语文这门课程，培养他们的好习惯，培养他们的兴趣，对他们的未来有更好的发展。