基于整本书的小学语文阅读教学探究

2019-11-26王翠莲

读与写 2019年30期

王翠莲

(河南省鹤壁市淇县前进小学河南淇县 456700)

在小学语文阅读教学中教导学生对整本书进行学习，就是要学生通过对整本书循序渐进的学习，让学生逐步进行对阅读技巧的学习，熟练掌握各种阅读方式，并进行有效的阅读实践。而且通过学生阅读能力的提高，促使学生养成良好的阅读习惯，还可以让学生在阅读中进行对个人情感的熏陶，丰富学生的文化知识内涵。

1.基于整本书的小学语文阅读教学的重要意义

1.1 整本书阅读可以促进学生语言能力的提高。在小学语文课程中组织学生进行整本书的阅读教学，所选择的阅读书籍一般都会质量较高，可以让学生在阅读中感受到其中的思想和艺术美，丰富学生的个人素养。而且在对整本书的阅读中，其中有着丰富的语言知识和资料，学生可以根据自己的个性特点进行合理选择，进而进行对重要词句的积累和模仿，让学生可以在阅读过程中不断的进行对语言知识的学习、理解和运用，促进学生语言运用能力的提高。

1.2 整本书阅读可以促进学生良好道德品格的形成。在语文课程教学中，教师要加强对学生道德品格的培养，促进学生综合素质的提高，适应新课程改革的需要。学生道德品格的形成要受到很多方面的影响，而阅读方面就是一个重要的部分，在整本书阅读的过程中学生可以深入书籍内部，开展对整本书的深入学习和体验，让学生受到其中人物情感和道德的熏陶，教师还可以组织学生进行对书中情节的分析讨论，促使学生对课文思想形成深刻的认识，促进学生道德品格的形成。

2.基于整本书的小学语文阅读教学的具体策略

2.1 明确阅读教学目标，转变阅读教学理念。在小学语文阅读教学中组织学生进行整本书的阅读，也是叶圣陶先生教育思想的重要部分，对阅读教学的发展有着重要的指导作用，让学生可以从小就开展形成阅读的整体观念，促使学生形成良好的阅读习惯。

因此在语文教学中教师需要加强对学生的分析指导，从学生的年龄个性出发，开展对学生的整本书阅读指导，建立整本书阅读的有效体系，鼓励学生进行阅读的交流互动，让学生在阅读中随时吸收有益知识，掌握各种写作手法，拓展学生的思维眼界，还可以通过良好的评价机制，帮助学生进行针对性阅读分析，促使学生能够合理掌握如何进行精读和略读，提高学生的文化素养。

2.2 根据学生阅读特点，建立整本书阅读体系。在小学语文教学中进行对学生整本书阅读的指导，就需要根据学生的阅读特点，建立整本书的阅读体系，帮助学生规划合理的阅读方法方式，促进学生整本书阅读效果的提高。因此教师建立对整本书阅读的体系非常的重要，需要在教学中加强对学生阅读的分析研究，根据阅读的要求，搜集相关的阅读书目，以语文教材体系为中心，引导学生进行对书籍的合理选择，提高整本书阅读的课堂教学水平，让学生可以真正进行阅读，读好书、好读书，实现理想的阅读目标。

在整本书阅读中要实现阅读的体系化和教材化，就需要加强对各种书面的分析，根据学生的兴趣爱好，开展对学生的阅读指导，并规划学生的日常阅读量，督促学生保持良好的阅读习惯，比如记笔记，或者针对重要语句的模仿等，都可以帮助学生进行对阅读知识的学习和掌握，促进学生良好阅读习惯的培养。

2.3 结合学生阅读能力，构建科学评价机制。在语文阅读教学中教师可以结合学生的阅读能力，构建科学的评价机制，以学生的实际情况为标准，制定有效的评价方式，减少对学生的粗暴批评，增加对学生的鼓励和支持，促进学生在整本书阅读中更加有积极性，还可以让学生更加富有思维活力，积极进行对课文观点的分析，并勇于表达自己的见解。

教师在评价学生的整本书阅读时，需要给学生足够的自由，让学生可以自主选择如何进行阅读，还需要鼓励学生进行对各种词句的学习和运用，提高学生的自信心，让学生在阅读过程中实现对各种知识技巧的熟练掌握，这样不仅可以增加学生的阅读量，还可以让学生更好的拓展知识体系，形成自己的阅读方法。