基于核心素养的初中道德与法治足球文化的渗透研究

邹巍华

(福建省华安县华丰中学 福建 华安 363800)

基于核心素养的初中道德与法治教学中，教师需要加强对道德与法治课程的分析，结合学科核心素养的各个要素进行对学生的教育指导，以学生的个性特点为中心开展各种形式的教学策略，促使学生形成良好的道德品质，实现对学生的综合素质教育。因此本文可以通过对足球文化的有效渗透，将各种道德与法治的知识进行融入，促进学生对其中知识的学习和理解，引导学生形成正确的人生观和价值观。

1.基于核心素养的初中道德与法治足球文化渗透的现状问题

1.1 在道德与法治课程中教师忽略了对学生的素质教育。在道德与法治教学中教师的课程理念关系到课堂教学的实际效果，对学生的学习和教育具有极大的影响，而在目前的初中教学中很多教师都忽略了对学生的素质教育，一味的关注学生的学习成绩，受应试教育的影响，要求学生不断的进行课文知识点的背诵，不关心学生在课堂上的情况，使得学生在学习中主动性受到压制，没有进行有效的思维活动，使得课程中的各种思想和情感不能够触动学生的心灵，足球文化在教学中的运用，也很难得到有效渗透。

1.2 在道德与法治课程中对学生的教育方式单一枯燥。随着教学改革的发展，在初中教学中教师们要适应新的教学要求，就需要不断的进行课程改革，改变传统的教育方式，让学生可以在课堂上发挥主动性，从而提高教学的效率，但是在实际的道德与法治教育中很多地区的教学方式都没有进行有效的改变，还是以过去的说教式为主，教师在课堂上讲课，学生在课堂下进行听讲，然后就组织学生进行分段落背诵，没有进行有效的策略改革，使得教学方式过于单一，不利于学生在课堂上学习积极性的提高，也影响了学生核心素养的教育培养。

2.基于核心素养的初中道德与法治足球文化渗透的策略探究

2.1 转变教师课堂观念，创新课程教学方式。在初中道德与法治的教学中进行对学生核心素养的教育培养，需要及时转变教师的课堂观念，根据学生的实际情况，创新课程教学方式，促进学生在学习中不断的进行提高，培养学生的道德素质。因此教师要在教学中进行足球文化的渗透，就需要改变过去教学中将关注点放在学生成绩上的情况，积极进行对学生的多样化的教学，形成有效的课堂教学模式。教师可以利用我们生活中经常见到的事物进行对学生的引导，让学生可以更好的理解课程内容，加深学生的印象，促进对各种道德法治知识的理解；还可以通过组织学生进行具体的实践活动，让学生在实践中体验各种品格和思想，实现对学生的教育熏陶；还可以利用多媒体技术，将各种教学内容进行转换，以直观的方式进行教学，让学生可以更好的进行学习和观察，促进学生道德品格的培养。

2.2 结合实际生活案例，加强对学生的指导。在初中道德与法治教学中教师进行对核心素养的教育，就可以通过对教材内容的分析与整理，结合足球文化中的具体内容，形成有效的教学模式，引导学生进行对其中课程的学习和探究，加强对学生的教育指导，让学生可以通过足球运动对各种道德品格和知识进行有效理解，促进学生的综合素质教育。

例如，在学习人教部编版初中七年级道德与法治课程中《友谊与成长同行》的知识时，教师可以通过对足球运动的介绍，让学生了解友谊的重要性，比如，学生们在进行足球运动时，只有同队成员的积极配合，相互之间进行辅助，共同规划足球计划，才可以有效的进行比赛，提高足球比赛的成绩。用足球方面的知识可以有效的拉近学生的认知距离，引导学生思考自己在交友过程中的各种问题，从而形成对友谊的深入认识，让学生更加重视与朋友的友谊。

2.3 开展多媒体的教学，提高学生学习能力。在初中道德与法治教育中进行对足球文化的深入，可以将足球文化有效的融入到道德与法治的内容中，利用多媒体的方式进行教学，激发学生的学习动力，引导学生进行深入的学习，促进学生学习能力的提高，从而促进学生形成良好的道德观念。

例如，在指导学生学习人教部编版初中七年级课程中《“我”和“我们”》的内容时，教师可以利用多媒体技术将足球运动中集体训练的过程中进行展示，让学生通过视频回忆自己在足球运动中的各种表现，让学生通过观察足球活动，知道自己也是集体中的一员，感受到集体的温暖，从而愿意为集体做贡献的体验过程，促进学生集体观念的培养，实现对学生核心素养的教育。