初中英语语法中复合句的案例及分析

钱 敏

（江苏省南京育英外国语学校，江苏南京 210000）

引 言

进入初三复习阶段，成绩的提高成为教师关注的重点，语法复习难度较大，如何提高枯燥无味的语法复习课实效性，成为教学的关键[1]。这就要求教师钻研语法教材，精心设计语法教法，为学生营造轻松的学习氛围，还要让学生能够掌握语法知识，并学会运用知识。本文中，笔者将以一条线索串联英语复合句（定语从句、宾语从句、状语从句）复习内容，通过讨论、总结及练习，帮助学生掌握复合句，并能顺利解决各类题型的练习。

一、教学内容

本节课的主要复习点：定语从句、宾语从句、状语从句。

二、教学目标

（1）让学生掌握定语从句、宾语从句、状语从句的概念和基本用法。

（2）带领学生分析长句，让学生掌握复合句在阅读中的理解技巧。

三、教学重难点

本节课的教学重点是掌握三种从句在中考题型中的运用；难点是宾语从句的判断及当三种从句混合使用时，如何判断其是哪种从句，在阅读中遇到复合句长句如何正确理解[2]。在江苏省中考和高考题型中，重点内容是解决阅读中的长句，帮助考生更好地理解文章，从而顺利解题。

四、教学过程

Step 1：Lead in

Use some words to fill in a film review and ask students to tell what sentences they are? 笔者由霍金的电影片段引出复合句，让学生齐读中间的三个句子，向学生提问：What kinds of sentences are they? Defining relative sentences.

Step 2：Revision

（1）Ask students to discuss and make a conclusion about the usages of Attributive clauses.

（2）Do some exercises and check the answers.（练习题为填关系词和翻译）

Step 3： Lead in

结束定语从句复习后，笔者问学生：“Hawking tells us we can deal with some diff i culties in our lives.”由此引出宾语从句，让学生找出电影评论中的三个宾语从句，并朗读句子。

Step 4： Revision

（1）Ask students to read the sentences and ask what kind of sentences they are.

（2）Ask students to discuss and make a conclusion about the usages of Object clauses.（用思维导图的形式帮助学生总结）

（3）Do some exercises and check the answers.（练习题为单选和用if,whether,that及特殊疑问词来连接两个句子）

Step 5： Lead in

从宾语从句练习中引出问题：为什么前面一句话可以用if或whether，而下一句却不可以？让学生理解为什么只能用if 引出状语从句。

Step 6：Revision

（1）From the film review, read the sentences and get different Adverbial clauses.

（2）Finish some exercises and check the answers.（主要是中考中的单选题）

Step 7：A reading comprehension about Hawking

Understand the passage and finish the blanks.（题目为笔者改编的一篇任务型阅读）

Step 8：How to correct a composition and use compound sentences to get more marks.

（1）Put "because","so" together and"though", "but"together. let students correct them .

（2）Let students use some compound sentences in the composition in Para.1 and Para.2.

五、教学反思

学生通过本节课的学习，基本能够理解定语从句、宾语从句、状语从句的概念。笔者在定语从句的复习中重点帮助学生掌握which, who , that引导的定语从句，让学生通过观察前面的名词或代词，理解其构成。在翻译句子时，笔者发现至少有一半的学生在同时修饰人和物时错误率较高。这说明，对于基础薄弱的学生，教师可以从短语修饰开始，逐步深入，降低学生的理解难度。

在宾语从句的教学中，同样先使学生掌握基本概念，让学生理解宾语从句在句子中作为宾语成分。而中考中解答这样的题目一般分为三个步骤：一是看连接词，二是看语序，三是看主句时态。教师应让学生明确，连接词中的特殊疑问词只是连接词，所以必须用陈述句语序。同时，if 可以引导宾语从句和状语从句，学生必须能够正确区分这两种从句。在进行反馈练习时，笔者发现，学生主要的错误集中在长句理解方面，单选和适当形式填空题的正确率较高。

在状语从句的教学中，笔者首先让学生明白时间、原因、让步、条件、目的、结果状语从句分别是由哪些词引导的，再让学生明确概念。中考中的重点题型是条件状语从句if/unless 引导的句子理解以及“主将从现”的用法填空。笔者在本节课的教学中以主句将来时填空为例，并将从句中的（not be）删去。但在讲解时，有学生认为正确答案为don't，这说明这一易错点的讲练仍有欠缺。同时，笔者在教学中强调了while的用法，学生的掌握情况较好。对when在状语从句和宾语从句中同时出现的情况，学生的判断正确率较高。

由于受课堂时间的限制，本节课教学时间紧张，作文分析的时间相对较短，原计划的学生讨论环节未能实现。在阅读指导方面，笔者带领学生分析长句，并教会学生理解长句的方法，效果较好。

结 语

定语从句、宾语从句、状语从句是初中英语复合句教学中的重点内容，也是初中语法教学的重难点内容，同时还是中考的常见考点和热点。在中考中，经常出现考查引导从句的关联词的用法及相近关联词的辨析等内容。因此，在语法教学中，教师应丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生降低理解难度，使学生彻底突破这一学习难点。