浅谈初中政治中的兴趣教学法

陈荣钦

(福建省惠安山霞中学 福建 惠安 362100)

引言

初中阶段是学生学习生涯中非常重要的一个时期，压力也仅次于高中。初中学生面对着来自各方各面的压力和竞争。初中不同于小学或者高中，这个阶段是比小学成熟比高中稚嫩的阶段，这个阶段的学生对一些常见的、没有绝对答案和定论的问题保持怀疑和迷茫态度。尤其是在大多数家长和语数外学科老师的潜移默化下，在他们的潜意识里就已经认为：初中只要学好语数外就行了，其他学科都是副科，都是次要重要或者不重要的。长期以往，他们对于学习像政治这样的“副科”就持有无所谓态度，进而也消磨了他们学习政治的积极性和兴趣。因此，我们作为政治教师，一定要帮助学生转变这样的概念，认真对待每一门学科。

1.兴趣教学对初中政治的意义

政治除了包括党和国家的一些重大讲话和政府工作报告文件，还包括生活中的节日习俗，如何为人处世的道理，如何控制自身情绪和态度的方法，这些章节共同组成了我们所看到的有魅力有深度的初中政治课本。理论来源于实践，生活中细微的问题和现象都可能成为我们政治所研究的对象。初中学生还保留着对初来中学的新鲜感和青春期所带来的叛逆心理，这些问题政治教材上都提及到并且花了大量篇幅进行讲解，而这些理论知识就是我们和学生共同因对问题的策略和方法。在这个阶段保持学生对学习政治课的兴趣和积极性，对解决他们所存在的问题有极大地帮助和借鉴意义。

2.政治兴趣教学法实施的基本策略

2.1 明确初中政治的存在意义。初中政治的存在是有必要的，它恰恰就是反教条主义的存在。因为它所展现的，是学生家长包括老师在日常生活中见惯的、习以为常却不知道怎么能正确合理的解决的现象和问题。目前教学中广泛存在着“填鸭式教学”，这样的教学方法把知识生硬的教授给学生，极大地剥夺了学生理解思考的机会和权利，一切只是为了考试和测验能取得好的成绩。这样的教学方法注定会被社会淘汰。我们社会越来越需要的是能够独立思考的理智人才，初中政治就是所有学科中比较能培养学生独立思考和判断能力的学科，并且它不像数学那样只是对学科知识进行思考，初中政治不搞形式主义，不搞题海战术。它要培养学生方方面面的逻辑能力，贡献出社会需要的人才。

2.2 兴趣教学法开展实施的措施。虽然政治是为了帮助和指导学生端正学习态度，学习为人处世道理，更加关注学生全面发展的学科，但是仍然有很多的学生和老师被“只要考试考好”这样的教学理念所支配，学生们对于认真学习政治学科的激情并不高，老师们对教授政治学科的热情也不高涨。那就要改变他们固有的观念和态度，对传统政治教学的方法进行改进。

朱熹集注《论语·为政》引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”说明了因材施教对于教育教学的重要意义。政治也是如此，对于不同阶段的学生要采用不同的教学策略。例如有的学生善于从一些案例和故事中得到启发，从而理解政治教材中所暗含的道理；还有的学习适合情景扮演，他们能从错综复杂的人物关系和事件发展中看出这些问题和不足，从而懂得教材中对一些问题的见解和看法；还有的学生习惯于就某些问题和题材发表自己的看法和观点，并且善于辩论。那么教师就要考虑到不同层次学生对于学习方法的不同的心态和态度，从不同角度出发，使得他们每个人都有想要表达的欲望和能力。

2.3 以诙谐幽默的方式引导学生参与课堂学习。课堂教学，学生的学习态度是很重要的，但老师的教学方式才是引导学生树立正确学习目标，端正学习态度的因素。政治不是一味的枯燥说教，实践出真知，实践会得到不同的情况。但是老师要始终保持幽默的教学方式，鼓励内向，不爱发声的学生参与到课堂中来。对于这样的学生，严厉的批评和一成不变的教导可能会适得其反，那老师就要用自己的魅力，政治的魅力真正帮助这些学生热爱学习。例如，上课之前给同学们讲一个和本堂课内容相关的故事，或者经常叫这些学生到讲台上发言，吸引他们的注意力，锻炼他们的语言表达能力，爱上政治。

3.结语

初中政治除了作为考试科目，同时也是在为学生打造良好的核心素养，正确的三观导向奠定基础。所以作为初中政治老师，必须要正确理解和重视该问题的重要程度，促进学生德智体全面发展。为国家和社会输送能力强、三观正、品德优的应用型全面发展人才。达成初中政治教材的教学育人、培养学生兴趣的初衷，真正将一门学科的优势发挥出来。