优化教师结构 丰盈自我探索之路

近年来，全国各级各类学校纷纷采取校园招聘方式选拔优秀毕业生，被录用的毕业生一般会提前半年进入学校熟悉日常工作，他们在这段时间里充分熟悉、适应和融入教师角色，为即将开始的教师生涯打下良好的基础。与此同时，学校可以借助此次机会挖掘优质人才，制订人才培养计划，着力培养新人教师。

一、全心全意，将成功潜质变为现实

优秀人才的培养需要制订详细的计划。就读师范类学校或将来需要在教育岗位工作的大学毕业生，需要提前熟悉教育职业的特征，以便将来更好地投身其中，以详细的工作计划指导自己今后的就业流程。相关教育部门也是如此，要制订人才培养计划，同时要求学校跟进该计划的落实，在大学毕业生实习期整体培养教育人才。

（一）善于总结，反思提升

新教师要学会总结，善于反思，不断提升自身素质，合理利用正式上岗前的两个月宝贵假期，为即将到来的挑战做足功课。正如一名工匠必须时刻静下心来潜心打磨作品，才能在最关键的时刻呈现最完美的作品。教师也是如此，潜心磨练自己，才能最大限度地发挥自己的潜能。

（二）正式上岗，自我历练

新教师经历了选择岗位期、职场预科期、初级上岗期，直到规范就业期，终于于9月整装待发。在接下来近一年的时间里，为使新教师尽快提升专业思想，熟悉相关教育教学法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，适应中小学教育教学工作，教育局应组织和举办新教师培训班，定期组织新加入的教师进行学习。学校推出“以老带新”的师徒结对方案，组建新教师成长交流社团，每月定期发布信息，如上课或讲座视频、推荐书目、师徒微讲坛等活动，开展个人成长“六个一工程”活动（包括前期已经完成的教师个人发展三年规划、每周写一篇随笔、每月上一节校内公开课、每月看一个上课或者讲座视频、每月读一本教育书籍、每学期撰写一篇教育教学研究论文）；引导新教师加强学科核心素养研究、学情研究、学习策略研究；督促新教师加深专业理解，提高解决实际问题的能力，积累教学经验与班主任工作经验。针对师徒结对活动，每学年末，学校针对新教师的个人成长情况进行考核评价，评选新教师成长奖及优秀教师指导奖。

二、爱在岗位，遵守匠人十条

一年多的历练，让新教师心性初长，未来的教育之路漫长，若新教师时时勤勉自省，则梦想可达。

（一）必须成为宽视野的人

社会发展到以大数据为核心的今天，拓宽视野成为教育工作者教书育人的首要任务。学校应通过建构自身文化系统，让学生在宽松的氛围、宽广的课程中拥有宽容的个性、宽阔的思路。同时全体教师应努力实践修炼，成为课程的高手、教学的能手、育德的巧手、科研的推手、教育的强手。因此，每位新教师都需要进行大量的阅读，包括阅读学科专业、心理学、教育学、班级管理、科学研究、礼仪和家校沟通等方面的书籍，并将阅读书单及时汇总上交，通过撰写读书笔记，内化吸收阅读的书籍，并获得自身能力的提升。除此之外，新教师还要学习相关法律文书，如《未成年人保护法》《温州市中小学教师教学常规》《浙江省深化义务教育课程实施意见》《教育部综合实践指导纲要（2017版）》等，以及所教学科的课程标准等相关规范性文件。学校教学科研处应定期收录新教师的读书笔记、教学随笔、教学设计和反思等，整理成册。阅读，让教育更有宽度，让心灵更有空间。

（二）必须成为熟悉育人环境的人

大学毕业生走出大学校园后，会进入全新的职场环境。因此，新教师要学会适应新环境，融入新环境，了解学校的办学理念和各项规章制度，积极参加学校的会议和重要活动，成为集体的一分子。此外，新教师应尽快熟悉新同事，学会与新同事沟通，建立新的人际交往圈和和谐友善的人际交流关系。新教师在跟岗学习期间必须参加学校每周一的教师会议，并认真做好会议笔记。

（三）必须成为有规矩的人

无规矩不成方圆。任何一个群体，大到国家，小到家庭，都有自己的规矩，规矩是为人处事的基本。教师要懂得遵守规矩，通过言传身教，让学生耳濡目染，感受规则意识的重要性。每位新教师都必须了解学校的各项规章制度。例如，考勤制度，我校采用手机定位打卡或指纹打卡的方式。每位新入职的教师都会收到来自学校办公室的入职手册——考勤篇，而且要仔细阅读其中的细则，了解考勤打卡的规则，日常请假或会议请假、公出、调代课等情况都需要提前申请。学校所有教师都应遵守这一制度，这便是学校的规矩。通过校园招聘的新教师还需要提前安排大四学业和在校跟岗实习的时间，做好详细的规划，在规定时间内将规划安排交至学校办公室。遵守规矩，也是一名教师良好的时间观念的体现。

（四）必须成为能够自我规划的人

人生充满了不可预见的事件，我们无法掌控自己的人生，却可以规划自己的人生。戴尔·卡耐基曾说：“朝着一定目标走去是志，一鼓作气中途绝不停止是气，两者合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此。”作为一名刚刚踏入职场的新教师，设定目标很重要，它决定了我们的未来生活和工作的方向。近三年来，每一位进入我校的新教师都需要制订属于自己的三年个人发展规划。在新教师制订规划的同时，学校还特别聘请专家为他们指导和修改个人三年发展规划。从新教师初定规划，到专家指导三次修改，再到最后提交，新教师需要持续跟进一个月。凡事预则立，不预则废。作为一名初出茅庐的新教师，只有学会合理规划，结合自身的具体情况做好计划，预设未来三年内的目标、达成策略和预期成果，才能使自己的工作和学习有的放矢、从容不迫。

（五）必须成为教学基本功扎实的人

一名具有专业基础知识的师范生，往往缺乏课堂实战经验，而一名优秀的学科教学指导师正是新教师们所需要的。为了让新教师快速具备扎实的教学基本功，学校借助自身优质师资力量，为新教师选择合适的指导教师，让新教师快速地成长起来。在教学工作方面，我们要求新教师“领着走、跟着学、理念落地”，要求“六会”，即会备课、会上课、会批阅作业、会对学生进行辅导、会命试题、会运用多媒体开展教学。

（六）必须成为学会管理的人

新教师不仅要掌握学科教学的专业知识，还要具备班级管理能力。新教师在提升教学基本功的同时，还要参与班级管理工作，学会管理，为成为一名班主任做好准备。在参与班级管理方面，学校要求新教师跟随班主任工作指导教师，全程跟班参与班级管理，熟悉班级规则的制订，学习班级文化建设、家校沟通和班务管理等内容，并将实践成果通过撰写班级管理随笔的形式呈现出来。新教师应做到“熟悉、协助、学习”，即通过跟岗熟悉班主任工作内容，协助指导教师完成班级常规管理，做到全程参与其中，学习如何与家长沟通，积极参加各类德育学习会，并在跟岗学习期间开展一节主题班会课。学会管理，是成为一名教师的必修课。

（七）必须成为具有课程意识的人

课程改革的不断推进，对教师专业化发展提出了更高的要求，依靠课程、推进课程是师生共同成长的有效载体。学校基于“让视野更宽，与世界更近”的办学理念，确立了“让孩子们经历一百个世界”的课程理念。课程即丰富的学习经历，课程即浓缩的世界图景，课程即活跃的生命旅程。每位学生都有自己的特点，不同的学生需要不一样的课程来支持和促进其发展。因此，学校课程要为学生指明发展方向，对不同学生采取不同的方法，进行不同的引导与启迪。学校根据加德纳的多元智能理论，围绕语言、逻辑、视觉、音乐、自然观测、运动、人际交往、内省等方面建构了六大课程体系，为学生的多方面发展提供了课程指南。我校将基于学生智慧发展的校本课程体系简称“宽课程”，并要求每位教师提交一份自己的拓展课程纲要，新教师也必须具备这种课程意识，根据“宽课程”结构图，结合学校的课程资源情况，认真思考自己的课程研究方向，撰写拓展课程纲要，为今后开展课程教学做好准备。

（八）必须成为具备研究基本功的人

一名教师想要在教学上有所提升，就必须学会课题研究。近年来，我校致力于探索课题管理的新思路和新方法，进一步强化省、市、区立项课题的管理力度，新教师必须参与课题研究，把在教学中遇到的难题作为研究对象，通过研究思考教育方式，提高自身科研能力，争取每学期撰写一篇教育教学研究论文。

（九）必须成为满满正能量的人

当前，随着生活和工作节奏的加快，有些新教师还没有掌握合理调节生活和工作的有效方法，在教学工作中会带有一些消极情绪。学生需要的是充满激情、积极向上，随时传播正能量的教师。因此，新教师要成为充满正能量的教师。首先，新教师要学会热爱学生和校园。热爱学生，意味着对学生负责，用真诚的心对待每位学生；热爱学校，意味着对学校尽职，用认真的态度对待每天的工作。其次，新教师要学会自我调节，保持开朗和自信，努力营造良好的教育氛围。每位进入我校的新教师都要认真研读教育部印发的《新时代中小学教师职业行为十项准则》，努力成为充满正能量的新时代教师。

（十）必须成为有发现创意的人

生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我校致力于为学生提供更多样的教育、更丰富的图书、更多的实践机会和探究活动，努力让学生的视野更宽阔。这要求教师有一双善于发现的眼睛，新教师也是如此。

“乔哈里发现课”是我校的特色课程，基于探索各学科、各学段特点的“乔哈里发现课”本学期将在全校范围内开展，旨在让学生发现更好的自己，发现更美的生活，发现更大的世界。“发现课”采用“一三五”模式，分别为一次职业体验、三次设计制作、五次考察探究。课程内容的设置有层次、有梯度，符合学生的年龄特点和认知水平，有利于学生形成完善的人格。因此，新教师要善于发现、有创意、有创新，这样才能引领学生向着更好的方向发展。