高中语文写作教学中如何激发学生想象力

2019-11-26袁丽吉

读与写 2019年10期

袁丽吉

(浙江省诸暨荣怀学校浙江诸暨 311800)

《语文课程标准》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”由此可见，语文写作教学中想象力的培养是举足轻重的。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。语文写作教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。

1.激发想象思维

写作是高考语文的重点内容之一，更是分数比重较大的主观题。所以，在平时对学生进行写作训练时，教师可借助往年的高考语文写作题目，分析语文写作的发展趋势，引导学生对题目进行想象。分析历年高考作文题，可以发现高考作文写作主要以材料题为主，这更加需要学生发挥自己的想象力。所以，教师应重视对学生想象力的扩展。

以作文题目《有一棵大树》为例，材料如下：有一棵大树，小动物们都喜欢它。它枝繁叶茂，是动物们栖息的好场所，动物们经常在大树上聚会，诉说自己的旅游经历。大树听了小动物们的谈话，也想去旅游，然而小动物们觉得大树没有翅膀也没有腿，觉得大树不可能去旅游，都拒绝大树。但大树没有因此沮丧，反而更加努力的成长，结出甜美的果实，果实被小动物们吃掉，种子传播到世界各地。

学生在写作此类作文时，需要充分发挥想象力。教师在进行教学时，也要给学生正确的引导，留给学生充足的时间去思考，选好写作角度，鼓励学生根据自己的观点想象。例如，学生可以从“大树”的角度，写大树如何“自立自强”，进而联想到人，也应该自立自强，不管身处何种环境，都要依靠自己的力量去完成梦想，不放弃自己的梦想。

2.开展想象训练

语文教师要有意识地训练学生的想象力，这样才能更好地激发和培养学生的想象能力。目前，想象能力的训练主要有看图写作、续写训练、扩展训练等，这些训练方法对于学生的想象能力培养和发展都有重要的作用。

首先是看图训练，就是一幅图像或者是一组漫画，要求学生根据所看见的画面进行写作训练。一般而言，图画的内容都是比较简单的，仅仅是主要的人物或者是一个场景、一个人物的动作等，这就要求学生依靠自己的观察能力和想象能力进行加工处理，进而形成一个完整的作文段落。语文教师在写作教学过程中可以充分利用课文中生动形象的插图，引导学生观察和感知这些插图，然后想象插图之外的场景，进而产生意料之外的收获。如语文教材《荷塘月色》的插图，教师就可以带领学生根据图画内容，展开丰富的想象:图片上有哪些事物?这些事物都有怎么样的特点?想一想，这样的画面发生在怎么样的地方，怎么样的时间?让学生说出自己的想法，并且学生之间相互交流、相互启发。

其次，对于续写训练则要求学生根据前文的发展逻辑，展开想象继续写下去。这样的续写方式为学生提供了一个广阔的想象空间。最后，扩展训练就是让学生通过合理的想象对原文内容进行补充，使得文章的内容更加饱满和充实。语文教师在进行续写训练的时候，可以结合课本的相关内容如《琵琶行》，让学生根据课文内容想象琵琶女的个人经历。

3.培养观察能力

良好的观察能力有助于学生展开合理想象，因此，在实际教学中，教师应引导学生主动观察生活，从事物的不同角度入手，以事物的细微处为基础，带领学生科学想象，提高学生的想象能力。教师可利用漫画(如图1)，在培养学生观察能力的同时，对事物展开合理的想象。

图1漫画“进步与退步”大部分学生都会最先关注到学生的分数和脸上的掌印或唇印，作文立意也会选择最常规的评价方式与学习成绩的认知，但这种观察仅停留在表面，教师可引导学生从漫画的整体角度观察。同时，学生也可观察到漫画中人物的掌印，联想到传统文化中强调的“棍棒底下出孝子”，以此作为想象的依据，引申出“反对暴力教育”的观点。