足球游戏在幼儿教学中的应用研究

孙静茹

（北京体育大学，北京 100084）

2019年3月下旬，教育部颁布了关于开展足球特色幼儿园试点工作的最新通知，此通知决定从2019年起开展足球特色幼儿园试点工作，让足球以游戏的形式走进幼儿园。但幼儿正处在生长发育的早期，各器官系统的发育还非常不成熟，所以其训练方式、注意的问题与成人也大不相同。足球游戏作为以培养学生兴趣、提高学生足球水平为主要目的特殊体育活动，其安排必须在遵循幼儿身心发展规律的前提下进行。在查阅文献后结合笔者的经验对幼儿园开展足球游戏的若干问题进行探讨。

1 核心概念的界定

足球游戏：足球教学中在一定规则约束下的以锻炼身体为基本内容，以游戏为主要形式，用以培养学生兴趣，提高学生足球水平的一种特殊的足球体育活动。

幼儿：根据儿童生长发育及心理、生理特点，把3～6岁儿童定义为幼儿。

2 开展幼儿足球游戏时应遵循的原则

2.1 趣味性原则

由于幼儿园一堂课的时间大约在40 min，而幼儿注意力集中的时间较短，如果游戏的设计没有趣味性，其神经系统的兴奋性就不会被充分调动，注意力很难集中，长此以往，不仅活动效果大打折扣，更容易使幼儿丧失对足球运动的兴趣。所以，我们可以根据幼儿爱玩的天性把各种可以提高反应速度的练习、小组合作的练习或者需要进行竞赛的练习等融入足球游戏中，也可以借助标志桶、标志盘、敏捷梯等增加其趣味性。

2.2 小负荷原则

从生理学角度来看，幼儿在心血管系统、神经系统、呼吸系统及肌肉骨骼等方面与成人大不相同。幼儿的心肌纤维较细，收缩能力较弱；胸廓狭窄，呼吸肌力量差，呼吸频率较快；软骨较多，骨骼具有弹性但是坚韧性不足；肌肉水分较多且肌力较差。这些都决定了幼儿不能承受较大的负荷量。所以幼儿足球游戏内容的设计应遵循多次、少量、小强度的小负荷原则。

2.3 动机激励原则

在长时间的足球游戏活动过程中，幼儿会不断受到各种各样事情的干扰，包括做某些动作困难、幼儿之间小摩擦或觉得自己受不到教师的重视等，都会让幼儿失去热情，为了让幼儿始终保持对学习足球的热情和信心，就需要教师对幼儿不断地开导和激励。

2.4 循序渐进原则

游戏的安排应由简到难，层层递进。因为此时幼儿大肌肉动作还在不断的发展过程中，如果刚开始就安排难度较大的内容，幼儿总是很难去模仿某些动作，或者模仿极不准确，长此以往不仅会使他们丧失信心，还会使错误的动作定型，对幼儿以后参加足球训练极为不利，甚至还会因为错误动作造成不可逆转的身体损伤。所以，足球动作的安排一定要科学合理，循序渐进。

3 足球游戏进入幼儿园面临的问题

3.1 场地设施问题

现在许多幼儿园占地面积较小，甚至没有专门的场地开展室外活动，在这种情况下足球游戏很难在幼儿园开展。没有一个利于学习足球的氛围，幼儿也感受不到这项运动带给自己的快乐，更是很难喜欢上足球运动。

3.2 师资配备问题

据了解，现在许多幼儿园教师都是幼师专业毕业，学校里没有专门的足球教师，甚至这些教师没有进行过正规的足球培训。在这种情况下，即使幼儿园有充足的场地与器械，足球游戏在幼儿园也很难开展。

3.3 安全问题

现在幼儿园每个班有十几个到二十几个幼儿，但是教师最多只有三四个，如果整个班的幼儿都出来进行足球游戏，受伤的概率也会增加，因此，许多家长也不同意幼儿进行足球游戏。

4 足球游戏进入幼儿园的对策

4.1 提高对幼儿足球游戏的重视程度

当地政府可以出台一系列政策，允许有条件的幼儿园与当地俱乐部合作，或适当拨款帮助幼儿园修建足球场，给幼儿一个了解足球、爱上足球的机会。

4.2 聘请专门的足球教师定期进行授课

幼儿园可以聘请有执教资格且有丰富幼儿授课经验的足球教师或教练定期进行授课或让园内教师进行定期的足球培训，让幼儿在内容丰富的足球游戏课程中健康成长。

4.3 加强对幼儿的保护措施

要减少幼儿的安全隐患，消除家长的疑虑。例如，给每一位进行足球游戏的幼儿配备护腿板、聘请助教，或让有时间的家长来学校帮忙维持纪律，不仅家长能切身体验到幼儿的快乐，与此同时家长还可以把结果反馈到家委会中，让每个家长了解幼儿的课堂动态。

5 结 语

幼儿园在开展足球游戏时一定要遵循幼儿生长发育规律，把幼儿的安全和健康放在首位。与此同时，政府和各园长及孩子家长要通力合作，更好地解决在足球游戏开展过程中出现的问题，还要充分合理利用有利于足球游戏开展的资源。只有这样，足球游戏在幼儿园中才能更好地发展，才能真正地做到足球从娃娃抓起。