小学体育教学中培养学生合作意识的研究

2019-11-26王强

少年体育训练 2019年11期

王强

（蚌埠高新教育集团第三实验小学，安徽蚌埠 233000）

1 培养小学生合作意识的意义

所谓合作意识，是指个体对共同行为（即团队合作）及其行为规则的认知与情感，是个体合作行为产生的重要前提。合作意识的形成与发展，与个体的心理、活动能力有很大的关系。培养个体的合作意识，最直接与有效的方法就是将个体置于某种合作活动中，让其参与人与人之间的交往与合作，共同完成任务、分享合作成果与共同承担责任。

体育运动对人类的生产、生活、学习与工作影响巨大，其不仅能增强人的体质健康，而且能培养人的道德品质，如培养人的合作意识。很多体育项目，如篮球、足球、排球等都非常注重团队合作，都要求运动员具备良好的合作意识。单从学校体育教学方面来讲，学生在体育理论与技能学习过程中会遇到很多问题，而合作学习能够大大提高学习效率与质量。

小学生是我国的未来，是我国经济社会发展的重要储备力量，他们的成长与成才，不仅需要具备较强的学习能力，而且需要具备较强的合作意识，能够借助团队的力量更快、更好地解决某些难题。培养小学生的团队合作意识，对他们当前的文化课学习、课外生活及今后的发展意义深远。

2 小学体育教学中培养学生合作意识的策略

小学阶段不仅是学生打好文化课基础的重要阶段，也是学生打好素质基础的重要阶段。在倡导合作的今天，良好的合作意识是小学生应当具备的一个具备素质。体育运动集健身、养心、育德3功能于一体，能有效培养学生的合作意识。在具体的小学体育教学中，教师可以从以下几方面入手培养学生的合作意识。

2.1 观念引导

首先，提高自我认识。学生是否愿意与同学合作，取决于学生是否有正确的自我认识。有正确自我认识的学生，能正视自己的缺点与优点，能正视他人对自己的评价。学生通过正确自我认识，可以对自己的言行进行相应的调整。例如，学习能力强的学生，有了正确的自我认识，会主动帮助他人，会将自己的经验与同学分享；而学习能力差的学生，有了正确的自我认识，会积极通过与人合作弥补自己的不足，使自己得到更大的提高。其次，分享知识。合作是一个人与人之间相互交流，发挥彼此效能以达到某一共同目标的活动。合作强调分享，若每个人都没有分享意愿，就达不成合作。在小学体育教学中，有些学生学习能力强，能很快理解教师讲解的内容。倘若这些学生能主动将自己的心得体会表述出来，就会与倾听者达成良好的合作关系。在合作中，一名学生分享，会推动其他学生分享，彼此分享形成的联动效应，会培养全体学生的合作意识。最后，树立全局思想。合作时，每名学生只有彼此协调、团结一致，才能达到目标。只有具备全局观念的学生，才能在合作中不计较个人得失，一切以团队为重。在体育教学中，教师应多让学生以小组形式进行学习，改变学生“单兵作战”的情况，让他们在小组配合中完成学习任务。

2.2 教学创新

首先，将合作意识培养纳入小学体育教材中。目前，小学体育教材大多是体育运动理论与技能内容，很少涉及合作意识培养方面的内容。这就让很多教师忽视培养学生的合作意识。将合作意识培养纳入小学体育教材当中，明确了合作意识培养在小学体育教学中的重要性。基于小学生的学习特点，教师应多用图片、名人案例等形式诠释合作意识培养内容，并配合使用多媒体，以增强学生对合作意识的认知与理解。其次，多采用游戏教学法与竞赛教学法。很多体育游戏都强调合作。在体育课堂上，教师以讲解法向学生讲授合作意识，不易吸引学生，引起学生重视。而体育游戏能够创造一种轻松、自由与愉悦的教学氛围，给学生更大的学习主动权，因此易吸引学生，能让他们在游戏中潜移默化地学习合作，形成良好的合作意识。与体育游戏类似，体育竞赛也能有效培养学生的合作意识。与体育游戏不同的是，由于体育竞赛有严谨的规则与激烈的氛围，因此它能给学生更强的心理感受，能让他们的合作更积极、主动。再次，科学运用小组学习法。教师让学生分成若干个学习小组，让他们通过协作配合在规定时间内完成一定的任务。小组学习能有效培养学生的合作意识，让学生学会合作。在运用小组学习法时，教师应注意3问题：其一，采用异质分组，即小组内学生的体育能力是有差异的，既包括能力强的学生又包括能力弱的学生，这样有利于学生互帮互助。其二，明确小组内每名学生的角色与任务，如小组讨论时，有人记录，有人代表小组发言。其三，发挥组长带头作用。每名小学生都希望自己的能力得到教师与同学的肯定，尤其是小组的组长，他们更希望能得到组员的肯定。在小组活动时，组长不仅要做好教师的“小帮手”，还要做好组员的“小老师”，要积极带动组员开展合作学习。最后，将合作意识作为学生体育考核内容。体育考核，除了考核学生的体育运动技能之外，还要考核学生在学习期间与考试过程中的合作意识。若学生体育运动技能考核成绩较差，但其合作意识考核成绩优秀，同样应得到教师与同学的赞许。

2.3 平台搭建

首先，借助青少年体育俱乐部搭建线下合作平台。青少年体育俱乐部将有相同体育兴趣爱好的学生汇聚在一起，让他们以更加高涨的热情学练自己喜爱的体育运动。在俱乐部中，每名学生都乐于分享体育学习心得与经验，优秀的学生都乐于帮助落后的学生，彼此之间的交流与互动非常频繁，合作氛围非常好。学校要根据学校现有的体育场地、器材与设施条件，以及体育教师专业水平和学生的体育学习需求为依据，设置青少年体育俱乐部，目前比较普及的青少年体育俱乐部有篮球、足球、乒乓球、跆拳道等单项体育俱乐部。教师要鼓励学生加入自己感兴趣的体育俱乐部。俱乐部教学强调学生的主体地位，要求教师应根据学生的实际情况制订教学计划。教学过程中，教师应采用集中辅导与个别辅导相结合的方式，并注重“以赛促练”与“以赛促学”。其次，借助微信、QQ、微博等搭建线上合作平台，但要在家长的监护下进行。互联网技术的蓬勃发展，促使微信、QQ、微博等社交软件成为学校教育中的新工具。在小学体育教学中，教师借助微信、QQ、微博等社交软件能够打破传统体育课堂线上教学的时间与空间限制，让学生的交流与互动更加轻松与便捷。例如，课后教师在微信群发布一条信息“跳绳有多少种跳法”，然后在家长的监护下让学生在群内以小组形式探讨。学生可以随时、随地与同组同学展开文字、图片、语音或视频等形式的交流，培养学生的合作意识。

3 小学体育教学中培养学生合作意识时的注意问题

在体育教学中，培养小学生的合作意识，需要注意以下3个问题。第一，小学生参与教学应是主动与积极的。合作意识的形成与发展，需要小学生从心理层面愿意合作、乐于合作，对合作不怀疑、不否定、不抵触。在体育教学中，涉及合作的活动非常多，面对合作，学生若能够在没有教师的要求与督导下主动、积极地参与合作，这才能真正体现出学生良好的合作意识。这就要求教师在培养小学生合作意识期间，不能一味地告诉小学生何时合作、怎么合作，而是多向小学生讲解合作对自身体育学习以及自身发展的重要意义。另外，教师还要多与小学生尤其是不愿意参与合作的小学生进行交流，了解他们的心理状态，挖掘他们不愿参与合作的真实原因，然后有针对性地解决他们的问题，培养他们的合作意识。第二，将合作意识培养与思想政治教育结合起来。思想政治教育是提高学生思想水平、政治素养与道德品质的教育活动。合作意识是思想政治教育的一项内容，在体育教学中，教师应从思想政治教育高度培养学生的合作意识。这就需要体育教师与思想政治课教师加强联系，借助思想政治教育丰富的课程资源提高小学生合作意识培养质量。第三，加强家校合作。小学体育教学的时间与空间都是有限的，小学生很多的体育活动都是在课外尤其是家庭环境中开展的。小学生尤其是低年级学生，他们的理解力、自制力与学习能力较弱，为了切实培养他们的合作意识，提高教学质量，学校体育教师与学生家长就需要进行紧密合作，双方要做到信息互通有无，共同培养小学生的合作意识。