文化传承视野下高校体育教学模式的创建探索

宋 炜

前言

中国作为四大文明古国之一，拥有五千年的文化历史，我国的文化源远流长，博大精深，一直以来都是人们的精神向导。在我国社会发展进入新时期后，我国在教育中的改革也表明国家对文化传承的高度重视，对文化复兴的强烈期望，在高职院校的教育改革中如何融合中华文化，是改革中重要的环节，对于文化传承起着重要的作用。

1 文化概念

文化是人们对生活的升华，是人们在满足物质需求后对精神需求的追求，是人们在社会发展中，为后人创造的文明。在精神世界中有所寄托，先辈在精神追求的过程中，创造了文字，发明了笔和纸，通过诗词歌赋让我们有机会了解到他们的精神追求，这就是文化。

2 体育文化

体育文化与早期人们的生产生活有很大的关联，受到地区和民族文化的影响，是人们对生产劳动的总结和升华，也是在和平时期人们对尚武精神的推崇，逐渐演变成为体育文化[1]。反映了人们对物质生活的满足，追求身体健康的精神。

3 文化传承创新与高校体育文化

一个国家的综合实力在文化传承上有重要的体现，只有综合实力强的国家，才不会被国外的文化侵蚀，才会将本国的文化进行传承。任何国家和民族的发展都离不开文化的熏陶，而文化也离不开社会和人民，人离开文化的熏陶就会丢失精神的追求，就会变成野蛮人。社会离开文化的熏陶，社会的风气就会变得焦躁，不知道生活的美好，渐渐的变得麻木愚昧。文化、人和社会是相辅相成的关系，只有携手共进才能让人民进步，社会进步，文化才能得到传承。高职院校是为社会培养人才的基地，因此不能没有文化的熏陶，高职院校教育作为在社会发展中的重要角色，所以在文化传承创新方面有着重要的责任，是向学生传播文化的重要基地。高职院校的教育，如果对学生没有文化传承的教育，就不可能培养出品格高尚的大学生，不能培养出高素质技能型人才，对社会的发展就没有价值。所以在高职院校的教育中文化传承创新是重要的教学目标，高职院校需要在校园内为学生创造良好的文化氛围，在文化传承创新上要成为领头羊，只有这样才能增强我国文化复兴的建设，才能让我国的文化在全球多元化的影响中生生不息。

体育文化作为高职院校校园文化的一部分，主要是利用学生的体育活动，培养学生的体育精神，增强学生文化意识的教育。高职院校拥有良好的体育文化氛围，不仅可以培养学生的体育锻炼意识，还可以培养学生的社会责任意识，可以让学生对于参加社会活动变得更加积极，培养学生在社会工作中的交际能力，所以在新时期对于新的文化需求，高职院校体育文化要积极的创新改革。高职院校体育文化反映这个时代这个国家的特征，在教育中影响着学生的社会价值观，也影响着学生对于体育精神的认知，和体育活动的行为。体育文化从其本质上讲，是体育活动中体现出来的精神价值，这种体育精神影响着学生的精神追求和行为作风，是在人们长期的体育活动中总结的意识形态，是人们超脱于体育活动的内心追求，是体育文化的灵魂。不管是哪种形式的体育运动，都不能没有体育精神，体育行为是人们为了满足对于体育活动需求，进行的活动，体育行为有很多种，比如观赏比赛、购买体育用品的消费、组织体育活动的一些有关体育的一些行为和活动，这就产生了体育行为文化[2]。高职院校体育教学的重要性，是其可以影响学生的体育行为和体育活动习惯，从而对学生的体育精神产生影响。体育精神的培养，可以决定学生的人生价值观，所以高职院校要通过不断的进行文化传承和体育改革才能更好的培养学生的精神追求。

4 当前体育教学存在矛盾分析

我国对高职院校的体育教学是比较重视的，在新中国成立的七十年里，根据不同时期的发展需求和历史特点，前后五次对高职院校体育教学的指导纲要等相关文件进行修改，每次修改都为高职院校的体育教学内容进行拓展和补充。新的时期，也要有新的内容，老旧的体育教学指导纲要，在当前实际的体育教学中有很多的问题，现在的学生沉溺于游戏、玩乐，身体素质逐渐下降，还不喜欢参加体育活动，缺乏体育锻炼活动和意识。这种情况的发生与高职院校的体育教学有关，也与社会发展的环境有关，面对新的问题和环境，高职院校要积极寻找解决办法。

4.1 课程目标理念与实施载体之间缺失

根据教育部颁布的《全国普通高等学校课程指导纲要》指示，全国高职院校体育教学要以“健康第一，终身体育”为指导思想，“运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应”为教学目标。而在高职院校实际的体育教学中，无法正确的用体育课程对学生进行心理健康辅导，和社会适应活动实践教学目标，在高职院校长期体育教学中，习惯教授体育知识，体育活动技能知识，没有重视在体育教学中进行体育文化的培养，使体育教学缺失了文化的传承。

4.2 课程目标理念与组织实施行为之间的缺失

体育课程目标理念的实现需要高校合理安排课程内容，系统建立课程结构，不断完善体育教学方法。当前高职院校的体育课程时间短，课程内容单一枯燥，学生多是学习体育课程的理论知识，教授学生体育技能，开设的课程有乒乓球、排球、羽毛球等课程，并不是所有的学生都对这些课程感兴趣，所以导致学生在体育课程的学习兴趣并不是很高。学生对体育课程的学习也只是为了获得学分，对体育运动的技术技能，只学到很浅的一部分，只要能够达到考核的要求，就不会再练习，也不会对体育文化的深入学习[3]。学生到体育课堂，只是为了签到保证满勤，综合考核成绩提高分数，这样的体育教学模式没有重视对学生进行体育意识和体育习惯的培养。而且高职院校的场地有限，为了全方面的发展会开设其他的课程，建设相关课程的教学场地，使体育教学的场地减少，由于高职院校的资金短缺，在体育器材的购买力度上也会降低，不能满足当前体育教学的对硬件的需求，使体育教学的改革受到很大的阻碍。

4.3 课程目标理念与器物配备之间存在缺失

现在很多高职院校的体育场地有限，体育器材也得不到充分的补充，在实际的体育教学中无法实现课程目标理念，很多体育项目在高职院校都没有开设，如网球、标枪、射箭等。有些体育项目开设但是学校没有匹配专业的场地和器材，如乒乓球、排球，使学生对体育课程的兴趣没有较高的热情，所以体育教学的效果并不能让人满意。

5 高职院校体育教学改革课程建设建议

5.1 体育课程目标的确立要具有多维价值性

高职院校体育教学，在文化传承视野下的体育课程目标主要是学生通过体育学习与体育活动完成的。主要是学生当前的能力价值观、健康价值、文化价值和社会价值。能力价值使学生在高职院校体育课程中，对体育知识的掌握和体育锻炼的程度，健康价值观使学生，运用体育知识和锻炼使自身的身体素质得到提高，心理素质也能够健康，文化价值观是学生在体育活动中的体育习，社会价值观是学生在体育课程学习过程中形成的思维和价值。所以高职院校体育课程目标的确立要具有多维价值性。

5.2 多元化课程内容设置

课程内容的设置要根据实课程目标而确定，从以往的经验中寻找方案原则，要理论与实践、传统与现代、民族与国际、兴趣与科学、生活与人文相结合。以此为原则，根据实际的教学情况，设计体育课程内容，如体育知识理论、体育项目、竞赛训练，这样丰富了体育课程内容，也使中华文化得以传承。

5.3 系统化的课程实施

设计好的体育课程在实践的过程中，要进行系统化的执行，要合理的安排课程设置和课程结构，在实际的体育教学中要找到合适的教学手段，体育教师要因材施教，对不同学生能够有不同的教学方法[4]。高职院校也要加强对体育教师的文化素质培养，在假期体育教师都有时间的阶段进行专业素质的培养，学校对体育教学的硬件设施进行建设，也可对人文景观进行建设，为学生提供良好的文化氛围，在文化传承视野下，体育课程系统化的实施也有着很大的推动作用。

6 文化传承视野下高校体育教学模式创建研究

6.1 高校体育教学改革与校园体育文化相结合

校园文化建设和体育文化建设作为高职院校体育教学改革中的精神动力，需要对其建设进行加强，在高校体育教学的改革中需要结合人文关怀，在改革中要坚持以人文本的理念，对高职院校内体育物质文化建设要不断地完善，同时也要不断完善体育精神文化，学生在文化的熏陶下，会不断的提升自身的身体素质和心理素质，达到身体健康和心理健康的教学目标，这样可以促进校园体育文化的完善。在体育教学中融合中华文化，不仅可以促进学生心理健康，还可以让中华文化得到文化传承。

6.2 高校体育教学改革与文化传承相结合

对于中华五千年的文化，需要不断的传承才能了解其中的奥妙，我国文化经过积累沉淀，已经拥有非常雄厚的根基，深入每个人的心里，生根发芽。所以要用深入人心的文化，在高职院校体育教学中进行改革创新，一定会成为体育教学改革的助力，中华文化也会在体育教学中得到传承和发展。

高职院校体育教学改革，主要以“怎样培养人才”和“培养何种人才”为基准，要想得到满意的答案只有通过文化传承创新。文化传承创新和高职院校体育教学改革的融合，不是一蹴而就的事情，需要对其进行探索研究，需要思考制定行之有效的计划。才能让高职院校培养出国家当前需要的人才，在体育教学过程中还可以弘扬中华文化，对学生进行体育精神的培养，首先要培养学生对文化传承意识，其次要培养学生对精神世界的追求。这样才能让学生主动学习增加自身的文化素养，学生才能主动锻炼，增强自身的身体素质，才能让学生在文化传承视野下努力充实自己，为我国高职院校体育教学改革做出贡献。文化传承是高职院校体育教学改革的理论基础，在体育教学改革中提倡的以人文本和各种健康体育教学理念都是送中华文化中提炼出来的，所以高职院校的体育教师，也需要不断地学习扩充自身的理论知识，这样才能为学生提供更好的体育教学，让学生在掌握体育运动知识和技能的同时，也能够做到对中华文化的传承。

6.3 高校体育教学改革与中华文化精神内涵相结合

在社会的发展中，高职院校体育教学的改革也更进一步，在体育教学改革之后，学生的心理素养和身体素质都得到很大的提升。因此改革后的体育教学也为中华文化的传承和发展提供新的路径，中华文化在高职院校的体育教学中进一步的得到发扬和传承，促进学生对文化的学习和精神的进步。这样的高职院校，可以更好的为我国当前的社会发展培养高品格的人才，可以让文化的传承得到更好延续。在体育教学中发掘中华文化的精神内涵，高职院校在体育教学改革的过程中会成功，也会是失败，失败并可怕，我们可以对失败总结经验，在下一次的改革实践中，就可以更好的避开失败，离成功更近一步[5]。从中华文化中，可以看到很多改革的失败，也有很多实验的失败，但是先辈们一直在坚持，从不气馁，这对于学生的体育教学有大的意义。现在的大学生是中国发展的基石，是中华文化在传承的中坚力量，体育教学改革是必要的，可以促进学生精神世界的提升，才能让学生感受到中华文化的魅力，才能让中华文化在高职院校的体育教学中得到传承。

7 结语

高等职业院校在体育教学推动文化传承的实践中，要强化校园内的文化氛围，让学生时刻都在文化的熏陶之中。高职院校在体育教学改革中应大胆创新，将体育教学与文化进行有机的融合，拓展体育文化的精神内涵，让学生在体育课程学习中，使自己的身心素养得到提高的同时，对社会的了解也要更加深刻，在学习的过程中认知自我，最重要的是对文化的传承。