高职体育教育中的体验式教学方法研究

2019-11-26程建军江西工业贸易职业技术学院

灌篮 2019年23期

程建军江西工业贸易职业技术学院

高职教育的主要教学内容在于技术和职业类的教育，因此其教学主要方向是职业化和应用化，并在当前的时代当中也向着这一方向不断的完善。在传统的教学方式下，并未将体育课程作为非常主要的课程，学生对于体育课程的兴趣也不是很高，因此也未形成一个良好的体育训练习惯。而这些问题都是现阶段的高职体育教学中非常常见的问题，在现阶段的高职教育中需要对此问题进行解决，从而才可以有效地提升当前高职体育的教学质量。

一、高职体育教育中的体验式教学应用特点

（一）体验式教学内容

体验式教学，顾名思义就是让学生在学习的过程中体验感明显的提升，并且可以有效地提升学生在体验过程中的主体性和创造性，提高体育教学的质量以及教学过程中学生的学习效果，从而达到预期的教学目的。在教学过程中需要严格按照教学目标进行，在这一基础上根据学生的个性化开展教学，提高每个学生的教学体验[1]。而体验式教学和传统教学之间的区别也是教学方式的不同，体验式教学主要以学生的主体性为教学中心，通过学生的体验反馈来不断调整教计划，从而开展更适合学生的教学内容，实现有效的素质教育。

（二）体验式教学在高职体育教育中的应用意义

体育教学的教学质量也代表了素质教育的实施成果，在高职教学中，体育教学也是非常关键的一部分。而高职体育教学的主要教学方向是职业化，而在这一同时需要有效地进行体育教学才可以更好地帮助高职学生打造更加健康的身体素质，从而更加有效地完成岗位中的任务[2]。有关于建设、管理和服务等岗位都对学生的身体素质和心理素质有一定的要求，因此需要不断的提升学生的体育实践性，让学生可以在学习的过程中提前适应工作内容，才可以在工作时对工作强度更快地进行适应，让自身的身体素质以及心理素质可以更符合工作需要。而体验式教学可以有效地帮助学生进行提前适应，通过合理教学目标的制定，围绕此来展开教学计划，提高学生在学习过程中的主体性，调动学生的学习兴趣，从而更好提升体育教学质量和有效性。

二、高职体育教育中的体验式教学应用方法

（一）给予学生发展构建教学情境，增强学生课堂参与性

在传统的教学过程中，学校对体育教学的重视性并不强，因此会被各种因素所影响导致学生也忽略体育的重要性，对体育的学习兴趣并不强，学校中的体育教学目标一直达不到理想的标准。而在当前的教学中，利用体验式教学可以有效地打造一个更加生动有趣的教学场景，将学生更加有效的带入到教学过程中来。例如，在进行羽毛球的教学中，学生一般很少接触羽毛球相关理论，教师开展羽毛球教学的教学效果也不是很理想[3]。而通过体验式教学可以将羽毛球的相关比赛视频进行导入，可以将林丹和谌龙的比赛视频进行分析，将羽毛球比赛视频进行分解，让学生在视频中可以充分地融入，将自己代入到视频中，使学生充分感受到羽毛球的魅力，同时教师通过视频将羽毛球相关理论知识向学生进行讲解，提高学生对羽毛球理论知识的相关了解能力。

（二）以高职体育教育目标为核心，设计体育教学流程

在传统的体育教学中，往往会存在一定的一致性，在教学过程中所接受到的体育教学锻炼都是一致的，这种教学方式对学生的体育教学活动有着非常大的影响，很多学生在经过长时间统一的体育锻炼后会对体育训练产生一定的抵触，难以提升自身的体育兴趣，从而对自身的身体素质及心理素质的提升有了很大的影响，因此也无法通过体育教学活动来提升自身的职业技能。在体育教学过程中通过体验式教学的应用可以有效地帮助教师更好的展开体育教学，根据不同情况的学生设计不同程度的教学目标，根据学生的不同体育素质来对学习计划分阶段分项目，从而为每个学生都找到自身的兴趣点，以及合适的体育项目，让不同的学生都得到体育素质的有效提升。比如在刚入学的高职学生来说，体验式教学可以有效的根据学生的个人体育素质来对其进行教学活动的设定，根据每个学生不同的情况来制定相关的教学目标。在高职中，机械工程专业的女学生比较少，因此可以制定更多适合男生进行学习的项目，比如篮球、足球和跆拳道等等，让学生自行进行选择，最后将学生的体验质量进行评价，以此来制定下一阶段的教学目标。

（三）以高职体育教学实用为导向，设置体育教学内容

由于高职体育教学的职业性比较强，更加重视其应用性，采用传统的教学方式则难以实现这一教学目的，传统的教学方式有着较高的局限性，并且教学方式非常单一，因此在教学过程中会难以提升其针对性。而使用体验式教学可以有效地提高教学目标的导向性，通过体育教学的实践来判断学生的学习情绪以及各个专业的应用重点，实现体育训练的定向性发展。例如在高职体育热身活动中，体验式教学模式就是通过计算机来对职业岗位中的运动项目进行收集，同时对其中的运动轨迹进行分析后制定相关的热身动作，提前让学生适应工作内容。