“合作+探究”教学模式下中学篮球教学创新实践研究

胡鹏飞 南京汉开书院学校

将“合作+探究”教学模式运用在中学篮球教学当中，能够有效的调动学生对篮球学习的兴趣，让他们积极的参与在实际活动中，通过这样亲身的实践与感受，他们能够体会到篮球运动的魅力，不仅如此，他们的合作能力将得到提升，懂得更多的篮球知识。除此之外，教师还是要结合实际状况，在合适的时机运用合作探究教学模式，展开科学的小组划分，结合学生的兴趣点，制定出相应的学习任务，教师必须认清自身所扮演的角色，要尊重学生的个性，同行积极引导学生展开科学的锻炼。不过，需要注意的是，当学生沉浸在自我学习状态中，教师需要把控好教学的尺度，不能够出现放羊式的教学，此外体育教师还要提升自身的文化素质与教学能力，积极落实教学改革，促使学生综合素质的不断提升。

一、如何有效的建立学习小组

要想有效的发挥合作探究教学模式的作用，首先必须要结合实际状况进行小组划分，必须确保小组能够实现高效的合作，不仅如此，还需要控制好小组的规模以及内部结构，在实际教学中，教师需要根据篮球教学的可行性以及可控性，考虑学生的成绩以及技术能力、学习热情等，立足于全局的角度，科学合理的展开小组划分。需要注意的是，小组的人数不能够太多，一般4到6人最佳[1]。

小组的成员结构一般是一个优等生加两个中等生，再加一个后进生，这样的小组能够让学生进行有效合作，不仅存在相同层次的学生，也存在不同层次的学生，各个小组之间的竞争也更加公平，教学的效率会得到大幅的提升。在这个过程中，体育教师需要结合各个学生的特点以及基础，让他们展开总结讨论，选出一名组长，组长需要进行小组管理，监督各个组员的学习，这样一来能够充分确保体育教学的有效展开[2]。

二、合作探究教学过程中所需要运用的策略

在体育教学中，采用合作探究教学模式要让学生展开充分的动手实践，不过更为关键的是让学生发挥智慧。需要根据教学内容，建立好相应的问题情境，让所有学生展开独立思考，以此来锻炼他们的思维能力[3]。在这个过程当中，学生独立的问题分析和解决能力将会得到提升，教师则要巡回观察，全面了解学生练习完成状况，并要求组长带领组员展开交流，让各个成员将内心的想法发表出来，采纳所有人的意见，这样能够更加全面的认知问题，从而制定出有效的解决策略。通过这样的独立思考，能够保证小组合作的学校性提升学生学习的效果。不仅如此，采用合作探究教学模式，教师还必须对同一个小组和各个小组之间展开协调，让他们加强互动与交流，并维持课堂的秩序与纪律，与此同时，教师本身也要深入参与到小组的探究活动中去[4]。

三、如何通过交流与总结提升篮球教学效果

在中学篮球教学中运用“合作+探究”教学模式，关键点便是带领学生在实际探究中，不断发现与总结体育学习的规律[5]。不仅如此，小组内部成员、小组之间都要展开积极的互动交流，众人的思想相互碰撞，从而带来更加全面深刻认知。在这个过程中，教师要鼓励学生，引导他们参与活动，一起来探究篮球学习的话题。

通过一系列的比赛和交流，教师要对学生的看法给出相应的评价，正确的需要加以肯定，对于一些存在错漏的认知，教师要进行纠正与补充[6]。对于一些存在争议的问题，教师要给予学生鼓励，让他们由浅入深，不断深入的探究。除此之外，教师该需要设置有关的内容，让学生在这个环节中再次巩固之前在合作-探究活动中学得的知识以及方法。教师还可根据实际情况，科学设置问题，对学生的篮球运动技术加强训练，调动学生的兴趣。由此可见，在交流和总结的过程当中，学生将会获得成就感，产生内心的满足感，他们对篮球学习与训练的兴趣更为浓厚，教师的教学热情也会提升，从而构建出良性的篮球教学循环体系[7]。

四、总结

综上所述，“合作+探究”教学模式和过去的教学方式对比，两者在思想上存在着很大的差异性，前者可以促使学生的篮球战术能力的有效进步，不仅如此，还能充分调动学生的篮球学习热情，让他们主动积极的参与训练，从而提升他们的篮球运动能力，形成深刻的锻炼意识。运用“合作+探究”教学模式，能够让学生具备更强的合作意识，从而提升班集体的凝聚力，这方面是过去教学方式难以实现的。通过“合作+探究”教学，小组在合作学习中的目标非常的清晰与统一，组员之间相处和谐，积极互动与交流。不过，教师需要注意的是，需要在合适的时机，运用“合作+探究”教学模式，并调整课堂教学的形式，切勿为了探究合作而采用该教学模式，需要结合教学内容进行判断。由此可见，“合作+探究”教学模式将学生的学习主体定位充分发挥出来，并将教师的主导性最大程度展现，这样的教学环境中，中学篮球教学将更具实效性，学生的身心将得到健全成长，他们会逐渐形成终身锻炼意识。