小学语文作文高效课堂策略探析

顾贇

作文是语文教学中非常重要的一项。作文可以考查学生的语言表达能力，是学生今后学习的基础。作为小学教师，我们需要帮助学生提升写作能力，进行有效的写作指导。而且，写作能力关乎学生语文素养的培养，同时，可以为他们今后语文学习打下基础。所以，我们需要掌握有效的作文教学方法，进行教学指导。接下来，我将为大家介绍我的作文教学方法和教学实例。

一、进行课程延伸，扩展学生视野，积累作文素材

写出好作文需要有大量的素材积累，这些素材来源于学生日常学习和生活。在课堂上，我们可以为学生多讲解一些课本知识之外的素材。学生只有素材积累多，在写作时，才有思路，才有话可说，有东西可写。在小学语文的课本上有很多名人故事，我们可以根据这些故事，进行适当的扩展延伸，多了解一些课外知识，这对于学生今后作文水平提升非常必要。

例如，在講《难忘的泼水节》一课时，可以让学生了解一下课本以外的知识。比如，这篇课文讲的是周恩来总理的故事，我们可以为学生们介绍周恩来总理其他的事迹。他是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。同时，我们也可以为学生讲周总理风趣幽默的故事，比如，一次，周总理在中南海勤政殿设宴招待外宾时，冬笋片是按照民族图案刻的，在汤里一翻身恰巧变成了法西斯的标志。贵客见此，不禁大惊失色，忙向周总理请教。周总理也感到十分突然，但他随即泰然自若地解释道：“这不是法西斯的标志！这是我们中国传统的图案，念‘万，象征‘福寿绵长，是对客人的良好祝愿！”接着他又风趣地说：“就算是法西斯标志也没有关系嘛！我们大家一起来消灭法西斯，把它吃掉！”宾主哈哈大笑，气氛更加热烈，这道汤也被客人们喝得精光。让学生们多了解一些此类故事，可以帮助他们积累写作素材，为以后的写作打下基础。

二、观看时事热点，鼓励学生写观后感

语文写作能力的提高还可以通过另外一个途径，让学生观看相关视频，及时写观后感。这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，而且可以提高他们学习语文的兴趣。高效课堂的创建需要双方的默契配合，前提是双方都具有一定的相同的积累来协调。每个学生的积累都是教师无法改变的，但教师要做的便是指导并引领学生如何注意并提升积累。通过教师的悉心指导，学生们具有一定的积累之后，那么高效课堂也就不难实现了。

例如，在讲《升国旗》一课时，可以同学生一起观看大阅兵的现场视频，然后，让学生写观后感。我在讲这节课时，就采用了这样的方法。学生们在观后感中写道，为祖国的发展感到骄傲和自豪。每读一篇文章，我都感受颇深，也非常感动。我们可以带领学生去感受学校升国旗时庄严肃穆的气氛，亲身去体会。慢慢地我们就会发现，经过耳濡目染，孩子们在课堂上不仅学起来更加轻松，而且会渐渐地对写作课产生一定的兴趣。这样学生不仅学起来更加容易，而且可以在无形之中提升信心，减缓学习压力，从而明显提升课堂效率。所以，这种将写作与生活相联系的方法是非常有效的。这样我们便达到了高效课堂的目的。而且，学生观看时事热点，可以接触生活，接触社会，增强社会责任感。

三、提高学生扩展语句的能力，开发学生思维

还可以让学生练习扩展语句，从而提高写作能力。在语文学习过程中，学会扩展短句，也是非常重要的能力，这样可以开发学生的发散思维。在课堂上，我们可以增添这样的练习，帮助学生们提高写作能力，提高创新意识，运用发散思维，尝试并研究各种不同的教学形式。

例如，在讲解完每节课的知识之后，可以用剩余的时间进行这样的练习：在黑板上，写出“我去郊游”这个句子，然后让学生发挥想象力，进行扩展延伸。在我的课上，有的学生把这个句子改成“在一个晴朗的星期天，我和爸爸、妈妈一起去美丽的田野郊游，我们一起烧烤，一起玩老鹰捉小鸡，度过了愉快的一天。我很幸福。”这样，一个短短的句子，变成了美丽的小段落。高效课堂不拘泥于形式，但也不能盲目尝试。我们需要尝试，即便是失败也要从中吸取一定的教训，从而提高课堂效率。

总之，在小学语文作文的教学中，我们要掌握有效的教学方法，力求让学生掌握基本的写作技能，把学习与生活实际相结合，不断积累，不断训练。教师要探究各种高效的教学形式，引导学生将课堂与生活实际相结合。同时，学生也要在日常的生活中不断积累，提高语文素养，从而提高自己的写作能力。有效的教学方法是需要我们不断地学习和探索的，掌握有效的教学方法可以让教学事半功倍。所以，小学语文写作课堂教学方法需要教师不断探索和研究。