教育的初心

潘璋荣

教育的初心是什么？我想苏联著名教育家苏霍姆林斯基的说法是很值得肯定的。他说，“教育的目的在于培育幸福的人”。

对于苏霍姆林斯基的这个说法，很多人可能会感到漠然，不会产生什么共鸣，以为这只不过是一句很普通的话。

在我看来，苏霍姆林斯基的话，实际上最好地诠释了教育的初心。按他的阐述，所谓“培育幸福的人”，就是不仅要让学生在学习过程中获得幸福感，而且要为学生毕业后的终身幸福奠定坚实的基础。

因为，在现实中，我可以看到种种跟教育的初心背道而驰的思想和行为。

首先，初心的乖谬。所谓初心的乖谬，就是指我们的教育实践中，很多人一开始就萌发了错误的教育“初心”。譬如有很多做父母的，送孩子上学和教育孩子的目的，就是为了让孩子“出人头地”。而所谓出人头地，往往就是指比别人有钱，今后生活得比别人体面、富贵。存有这样的目的与“初心”，实质上是在孩子的心中埋下了不良的种子，让学习成了一种追逐功利的手段。

而对于少数老师来说，也往往存有不良的“初心”，他们也是跟某些父母一样，只是希望学生取得好的成绩，在各种考试中能“出人头地”，实际上是给老师自己赚足面子和“业绩”。这样的初心，同样是一种将学生的学习引向功利的错误导向。

这些“初心”本质上存在对学生心灵的污染，让孩子与学生的天性，一开始就蒙上了功利的灰尘，污染和扭曲了孩子和学生学习的初心。这种错误的初心，也完全不顾及学生当下的幸福。

其次，手段的乖谬。在手段上，我们的各类教育者，往往揠苗助长，不择手段地逼学生读书、做作业。凡是不利于立竿见影取得好成绩的书就禁止学生阅读。为了孩子的成绩，父母、老师们，都千方百计地剥夺孩子的休息和娱乐时间，千方百计地将孩子跟丰富的生活世界、社会百态剥离开来，从而让孩子躲进狭隘的作业堆里。

这种乖谬的手段，概括起来，就是把学生变成了“学奴”，完全剥夺了孩子和学生作为人的本质，让学生跟生活的幸福无缘。种种变态的错误手段，让孩子当下的幸福被彻底扼杀。而这样的教育者，却还振振有词地说：“读书就是要吃苦的。”

最后， 结果的乖谬。正因为初心和手段的乖谬，往往最后出现结果的乖谬。本来应该通过教育让学生幸福的，结果却让学生陷入无边的痛苦。不仅学习过程变得痛苦，也让学生的未来人生充满创伤和缺陷，因而造成学生未来的不幸甚至终身不幸。为何现代人们的知识越来越多，而人的心理问题、身体问题也越来越多？为何很多高学历、高职称、高地位的人，他们的内心却无比阴暗，他们的行为却种种乖谬，他们的幸福感是那么欠缺？所有这些，正是教育结果乖谬的重要表現。也正是教育初心和手段的乖谬，导致了教育结果的乖谬。◆（作者单位：湖南武冈市教科所）