“三求”使主题班会接地气

胡小芳 吴玉萍

主题班会，是班级日常管理的重要抓手，更是师生间思想交流、情感沟通的重要平台。主题班会的运作，不仅是班级管理的重中之重，也是学校检验班主任工作质量和综合素养的重要依据。班主任在精心设计主题班会时，要在“求真”“求精”“求活”上下功夫，让主题班会接地气。

求真。主题班会的服务对象是学生，班主任要想上好一堂主题班会课，落实教育目标，就要真心实意地站在学生的角度，了解学生的思想状况，掌握学生的认知水平，把握学生的精神需求，有的放矢地進行精准的课堂预设。

一堂好的主题班会课大多是平实自然、扎实可靠、真实可信的，能让学生在德育层面真正学好知识、锻炼能力、提升素养。班主任在设计主题班会时，一方面要充分考虑学生的认知规律与水平，面向全体学生，做到内容充实，言之有物，让所有的学生都有东西可学，有话可说;另一方面要认真研究主题班会的内容，用心实施、耐心教导、真心点拨，编织好情感脉络、知识网络，做到循循善诱，环环相扣，言之有物，言之成理，引导学生不断进行自我反思，切实提高自身修养。

求精。业精于勤。主题班会的宗旨是立德树人，出发点和落脚点都是转变学生的思想认知，将他们引到正确的思想轨道上来，从而以更好的精力和状态投入学习、融入生活。要上好一堂主题班会课，就必须从“精”字上着手，做好“绣花”功夫。

好的主题班会课需要班主任的精雕细琢。要让主题班会课堂真正做到精细，首先要在备课上多下功夫，不仅要“备主题”，还要“备学生”，既要备预设，又要备生成。要精心设计主题班会活动方案，始终把学生主体参与摆在第一位;要采取灵活的教学方式，巧妙运用信息技术手段，充分调动学生的学习兴趣。高效的主题班会要讲求预设与生成的契合，应结合班级实情和学生实际设计灵活多变的教学方案，既不能好高骛远，一味追求形式上的完美，又不能只顾完成任务，忽视学生的接受能力。在主题班会的课堂上，要及时捕捉意外生成的教育资源，智慧引导，让主题班会在精彩的生成中出彩。

求活。主题班会的主体是学生，他们是一个个鲜活的个体。主题班会的预定主题也许是“死”的，但为达到教育目的和效果，班主任要匠心独运，让主题班会“活”起来。

首先，在主题班会的选材上，要结合主题，关注学生的生活经验，留心日常发生的鲜活案例，从学生熟悉的具有教育意义的人、事、物中采撷生活材料。由于“活”的教材就发生在身边，学生更易产生兴趣，更易碰撞出思维的火花，在潜移默化中形成对价值观的引领。其次，主题班会的形式上，要摒弃传统的“独角戏”、讲“死”理，要学会放手，让学生作为班会的设计者、主持者走到“前台”，激发学生的活力和动力。此外，还要运用现代化教学手段，创设教学情境，让学生体会主题班会的生动有趣与丰富多彩，做到“活”学“活”用。

要充分发挥主题班会的纽带作用，让学生在真、精、实的班会氛围中追求思想、人格和行为的真、善、美。◆（作者单位：湖北省秭归县第一实验中学）