用高质量图书促进学龄前儿童的家庭英语学习

张灏

【摘要】近年来，儿童外语学习呈现低龄化的主流趋势，尤其是针对六岁以下的儿童，家长逐渐开始使用图书帮助儿童进行英语学习。文章将六岁以下儿童的英语教育与图书阅读相结合，以意大利佛罗伦萨儿童图书馆为例，选取受欢迎的经典英文儿童图书，通过分析其共同特征，探讨了如何选取高质量儿童图书促进六岁以下儿童的家庭英语学习。

【关键词】英语学习;儿童图书;意大利;0-6岁

一、引言

随着全球化的发展，英语不再仅仅被视为一种辅助交流的工具，而越来越多地被看作一项必备技能。尤其对于非英语国家的儿童来说，英语成为他们除母语之外最主要学习的一种语言。为了更快速和轻松地掌握英语这门语言，英语学习逐渐呈现低龄化趋势。阅读图书作为一种有趣又实用的方法，提供了高质量的文本和有趣的故事，可以帮助儿童在学校甚至在家中进行外语启蒙和学习。由于父母陪伴儿童在家的自由时间十分有限，因此重视这些零碎时间并进行有效的启蒙和学习十分重要。高质量的图书通过有吸引力的图片和人物，可以轻松准确地帮助儿童掌握主要故事情节和关键词汇。由于儿童自身的学习特点，我们不仅应该考虑书中的语言知识，而且应该考虑这本书如何吸引儿童的注意力。教师和家长应学会明智地选择，以便孩子们找到既有用又有趣的书籍。但是对于非英语国家的儿童来说，面对市面上数以千计的儿童图书，家长如何进行挑选成为一个需要探讨的问题。本研究以意大利佛罗伦萨儿童图书馆为例，旨在收集分析最受欢迎和高质量的英语儿童图书，分析探讨其共同特征，以帮助家长进行挑选，有利于促进低龄儿童的家庭英语学习。

二、图书与儿童外语学习

（一）儿童外语学习的研究

前人的研究显示，如果孩子在低龄时期开始学习外语，他们能够自然且熟练地掌握这种语言的可能性更高。Bleakley和Chin（2004）研究了低龄儿童学习语言的有效性，结果显示，低龄儿童尤其是6岁以下的儿童，学习一门外语的速度更快，掌握度更高。与此同时，学校的适当教育也有助于他们的语言学习。Griva和Sivropoulou（2009）的研究也发现，儿童园孩子语言学习的早期干预可以丰富他们的外语词汇和提高口语技能，在学习外语的过程中也提高了社交技能。Ghasemi和Hashemi（2011）在他们的研究中证明，儿童时期是语言习得的最佳时期。如果外语的学习发生在儿童发展早期阶段的话，孩子们就有更多机会用完全本土的发音说外语，而较少受到母语发音的影响。研究还指出，学习外语的最佳时间是从孩子学习第一语言开始。

（二）儿童图书对二语习得的作用

研究发现儿童图书对于语言习得十分有帮助，尤其针对6岁以下低年龄段儿童。根据Tadesse和Washington（2013）的研究，图书阅读中儿童可以接触到多种多样的词汇以及它们的正确使用，这些可以提高儿童的口语和书面语言技能，极大地帮助第二语言的习得。Chen（2014）在她的文章中指出，图书文学可以帮助儿童有效地获取语言相关知识，例如听故事可以促进儿童的外语词汇学习。并且儿童图书中通常只包括一两个主角，用简单生动的具体语言进行描写，这两个特点使儿童图书成为低龄段英语学习的理想选择。

此外，研究表明，通过与儿童一起度过“优质”阅读时间，父母也可以為孩子的外语学习做出贡献。Wilkinson（2003）在她的研究中发现父母和教师是影响儿童课外学习质量的重要来源。父母为他们的孩子选择外语图书进行阅读，会影响孩子的阅读习惯和兴趣。

三、研究方法

（一）研究对象

本研究选取了意大利佛罗伦萨儿童图书馆的英语图书作为研究对象。意大利是蒙特梭利、瑞吉欧等著名幼教模式的发源地，意大利的学龄前儿童教育给全世界带来了巨大影响。该图书馆作为佛罗伦萨最受欢迎也最具规模的儿童图书馆，其藏书和借阅量在佛罗伦萨都极为突出。该馆共拥有16000余本儿童图书，其中包括4000本外语儿童读物。这些儿童的外文读物用47种不同的语言书写，其中英语占据了绝大比重，约1300余本可供研究。通过挑选其中最受欢迎的儿童英语图书进行研究，本文力图找出高质量儿童英语读物的共同点。

（二）数据收集

佛罗伦萨儿童图书馆使用不同的字母来区分书籍的年龄范围，0-6岁儿童书籍标记为“B”。由于本研究旨在找到最受欢迎的儿童英语图书的共同特征，通过对“B”类书籍中的英语图书进行筛选，最终选取了18本最受欢迎的“B”书作为样本。这些样本书的选择基于图书馆借阅量的记录、借阅时间以及图书管理员的经验和回忆。这18个样本中包含一些著名的故事图书，如《杰克与豌豆》（Jack and the Beanstalk）和《阿拉丁历险记》等，也有一些韵律图书如Zug the Bug和Tog the Dog等，以及一些其他不同类型的图书。表1展示了18个样本的图书信息。

（三）图书分析方法

基于儿童图书的基本组成要素，本研究对于样本中18本儿童英文图书的分析包含七个主要方面：颜色、插图、角色、主题、词数、互动、语言。对于一些概念宽泛的元素，如颜色和语言等，又将它们分成更为细小的元素进行研究。具体分析指标如下。

1.颜色：（1）色彩亮度1-5（最暗-最亮）;（2）出现的颜色数量;（3）色调1-5（最冷-最暖）。

2.插图：（1）平均每页插图数量;（2）插图与内容关联度1-5（最无关-最相关）;（3）插图被用来装饰图书故事;（4）插图带有对话并作为图书故事内容的一部分;（5）插图描述图书内容并带有语言线索。

3.角色：（1）图书中出现的角色数量;（2）是否存在人物角色;（3）是否存在动物角色;（4）角色之间关系的类型与数量;（5）是否存在反面角色。

4.主题：（1）整个图书的主题数量;（2）内容中体现主题是否明确1-5（最不明确-最明确）;（3）图书主题的积极性1-5（最消极-最积极）。