普通高校公共体育课羽毛球选项课教法新探

谢远飞 黄冈师范学院体育学院

羽毛球运动项目具有上手简单的特点，由于在进行此项运动时能够锻炼到全身的肌肉，因此是一种较为适合各年龄段人群提升自身体质的重要运动项目。随着教学条件的提升，高校中陆续开展了羽毛球公共体育课，而学生对此也展示出了较高的兴趣，使得参与羽毛球运动的学生也越来越也多。在当下的高校体育环境下，这种情况是不多见的，因此羽毛球课程也成为了高校体育选修课的热门课程。

一、普通高校羽毛球公共体育课教学困境

(一)羽毛球教学场地设施不够完善

想要保证羽毛球教学效果，首先要保证教学的物质环境。但从实际情况来看，羽毛球运动的开展情况却并不乐观。羽毛球运动受风力的条件限制较大，一旦有大风天气出现运用便无法开展，因此设立羽毛球场馆既是运动的实际需求，同时也是保证教学效果的重要基础[1]。目前，高校内的羽毛球场馆并为普及，即使场馆已经配备，但专业水平依然有待提升。这样的情况对于羽毛球教学极为不利，再加上学校为每位学生与教师配备的羽毛球拍并不符合教学要求，因此从整体来看教学效果并不好。

(二)师资力量薄弱

我国竞技羽毛球成绩在世界范围内依旧处于前列，但及哦啊多的体育院校专门为羽毛球运动开设专业课程学习的历史并不长。普通高校中体育教师往往身兼多个体育项目的教学工作，教师只是对羽毛球有一定的爱好，或者并没有仔细了解过羽毛球运动，甚至出现了边打边学的情况[2]。在这种情况下，很多体育教师针对羽毛球运动采取的是放任自流的态度，敷衍了事的教学过程使得学生在羽毛球课并不能得到实质性的提升，技能水平始终在原地踏步。

(三)羽毛球教学对象差异较大

很多学生在接触羽毛球专业课程时由于自身具有一定基础，因此即使教学环境较差依然能够在不断的练习中提高自己的技能水平。这样一来，羽毛球课程在进行期间针对的教学对象间，有较大的差异产生。基础环节的薄弱使得在实际的教学中教师需要根据每个学生的学习基础与特点制定对应的教学方案，但往往教师并没有按照规定的要求进行教学，从而大大降低了学生的学习积极性。

二、普通高校羽毛球公共体育课教学方法探索

(一)分组交替教学法

羽毛球的主要动作在于持牌击球，而挥拍动作是否标准就成为了学生在运动中是否能准确击中羽毛球的关键点。正是由于羽毛球的这一运动特点，使得分组交替教学法能够在应用中提升学生的羽毛球技能水平。分组交替教学法具有合理、科学以及实用等特点，在当下普通高校整体条件达不到羽毛球运动标准的情况下，能够让学生在这种教学模式下让学生迅速上手，从而不断提升自己以达到教学目标[3]。教师在羽毛球课程开始前应按照羽毛球运动基础不同将学生分成两组，没有一定基础或基础较差的学生首先联系基本的持拍动作，并在学会挥拍后自己在场地不断练习发球，从而保证学生能够在教学过程中快速掌握羽毛球运动的关键；另一组具有简单基础的学生可以练习步伐，就运动技巧进行讲解并使这部分学生应用羽毛球运动技巧以提升运动的整体效果。

(二)变换教学内容法

羽毛球在发球后，需要不断的往返对打，为此应在学生掌握基本的握拍方式后不断练习发球技巧。但从实际情况来看，很多学生并不能自由掌握就发球实际，需要教师对发球规范动作、转体以及步伐等精心细致讲解。学生若是一时不能掌握发球技巧，可以采用其他方式代替发球练习，通常采用的练习方式为挑球，相对于发球虽然较为类似，但相比较而言并不会太难，更容易掌握这种学习技巧从而促进发球技巧的应用[4]。在羽毛球的实际教学中，可以采取更多的变换教学内容法，并根据学生的实际学习情况随时调整教学计划。

(三)多球教学法

最开始多球教学法应用于女子排球训练，但由于其突出的应用优势使得其既可以用在羽毛球运动的单人练习上，同时也可以将动作组合后练习基本的球路，从而提升技巧应用水平。这种教学方式相比于传统方式的单人练习最关键的就是改为了一人喂球的方式，针对技术的关键点反复练习能够快速提升这一运动技巧的应用效果。动作组合练习虽然相较于传统运动较为复杂，但同样具有突出的教学效果。但需要注意的是，这种方式对于练习者而言需要具有一定的基础，同时对喂球的人的专业要求也较高。在喂球时要将多个球准确发到一个点，同时辅以分组教学练习能够得到最大的教学效果。

三、结语

综上所述，在羽毛球运动中，随着其在高校中的普及率越来越高，需要在运动项目的政策号召下增加体育课课时，以更好的练习羽毛球从而改善整体的教学环境。教学环境的提升与教学师资的充足是保证羽毛球教学效果的关键，同时也是提升羽毛球运动技巧应用水平的前提条件。为此，教师应结合学生的羽毛球运动特点根据每个人基础的不同制定对应的练习方案，并创新羽毛球教学方法，保证过程的科学与合理，从而在提高公共体育课质量的同时，也能充分调动学生的学习积极性。