社会体育人才培养的思考

郑朝沙 北京理工大学珠海学院

随着经济的快速发展，人们生活水平不断提高，人们对于精神生活及体育文化有着更深的追求。当今各国的竞争归根结底还是人才的竞争，大学的主要任务是培养人才，让人才更好地服务于社会。新时期，高校如何调整社会体育人才培养的模式给体育教学改革带来了严峻的挑战。高校培养社会体育人才模式要想创新，必须要形成专业的可持续发展，坚持以人为本的教育理念，努力为社会培养需要的人才。在这过程中高校还应该依据社会变化适当调整，创新人才培养模式，提高办学质量与人才培养水平。

一、社会体育人才培养存在的问题分析

(一)人才培养目标定位不清

高校社会体育人才培养的目标一直以来备受人们的热议，不仅学生茫然，部分任课教师也把握不准。因此高校的社会体育人才培养模式一直在不断摸索之中。普通本科教育体系中已经对社会体育人才培养的目标做了具体的阐释：培养掌握社会体育知识技能，能够在社会中组织管理群体性的体育运动以及教学科研方向的高级人才。基于此，高等院校在社会体育人才培养上依旧存在一些问题，培养的学生在激烈的社会竞争者难以凸显优势。高校社会体育人才培养的目标应该着眼于社会的实际需求，从学校自身因素及学生的实际情况出发制定有效的教育策略。目标的定位一定注意多维性，不能只从一个角度考虑。当前，不少高等院校将社会体育人才目标定位于经营与管理型，但这种教学理念与社会实际需求存在冲突。相关就业资料指出：社会对于体育人才的需求还是技能型人才为主。然而有些院校在培养人才的过程中忽略了教学的综合性，我国高等院校的社会体育人才培养一定要拓宽自身的领域，从竞技人才类型一定要向娱乐人才进行转变，经过部分学者研究论证：社会体育教学应该以体育休闲娱乐为目标，着眼于体育娱乐活动的组织与开展。

(二)人才培养体系不完善

人才培养的体系可以从高等院校社会体育专业课程中展现出来，课程设置是教学目标实践转化后的结果，其中课程内容的设置也反映了高校培养人才的具体类型。高校的社会体育教学专业必须从课程自身出发解决社会的实际需求，课程内容的设置上应该具有动态性，与社会息息相关。课程体系是否完善考量高校培养人才质量的重要指标，经过对部分高等院校社会体育专业课程研究发现：社会体育专业的主干课程并不突出，甚至缺乏专业技能的课程的开展，学时不够，教学内容陈旧都是高校人才培养体系中存在的问题。这种情况下导致高校培养的体育专业技能人才较少，难以满足社会的实际需要。社会体育专业的课程本身就具有交叉性，这样在课程的设置上很容易造成课程内容的重复。

二、社会体育人才培养的策略研究

(一)制定合理的教学计划

首先高校对于社会体育专业培养人才目标一定要定位清楚，按照社会的实际需要对学生进行培养。让学生尽可能满足市场与社会对于体育专业人才的需要。在课程的设置上一定要围绕专业方向制定必要的课程设计，全面体现高等院校对于体育人才培养的目标要求。其中最为重要的是注意突出社会体育专业教学的特色课程，在教学活动的开展上一定要依据明确的教育计划及教育目标，内容的制定既要满足社会的需要也要满足学生自身的成长发展规律，让教学内容与教学目标进行更一步贴合。

(二)课程的开展注意实践性

社会体育专业课程的设置一定要注意专业课的可实践性。在教学的过程中应该强调实践与理论的具体结合，在课程开展的过程中可以开展一些丰富有趣的社会实践活动。活动的形式应该具备娱乐性与锻炼性，还应该具有可操作性，确保实践活动的开展有较为多的群众基础。另外要求教师在讲课时避免单一的说理性教育，适当的注意教学内容的娱乐化可以结合自身的实际特点摸索出一条社会体育教学特色之路，此外还要注意教学的学时，尽量要让学生掌握必要的体育技能与知识，学生所学的教育理论必须通过开展丰富的社会的实践活动才能巩固。

三、总结

本文以社会体育人才培养的思考为题，从社会体育人才培养存在的问题分析、社会体育人才培养的策略研究两方面综合研究，强调了社会体育人才培养对于社会发展的重要性。在科技与经济飞速发展的今天，科技为人才的培养提供了更多的机遇。作为一名体育教育工作者更应该将时间投入到社会体育教育研究中，发现教育中存在的问题，依据社会的发展趋势满足市场对于社会体育人才的需要，制定合理的教学目标，确立正确的人才培养理念。为全面推进社会人才建设提供可以借鉴的意见。