基于终身体育观下技工院校篮球教学改革分析

陈之贤

（广东省新闻出版高级技工学校，广东 广州 510650）

1 当前我国技工院校中篮球课程教学的现状

1.1 教学观念滞后

改革开放之后我国的教育事业得到了飞速发展，教育改革政策不断推进，但是在长期的应试教育影响下，很多技工院校仍然没有将改革措施落到实处。应试教育是将学生的成绩作为教育目标，这与我国素质教育的要求相违背，与学生的发展需求不符。基于应试教育的教学活动，教师将教学重点放在如何提升学生成绩上，学生将学习重点放在如何取得高分上。对技工院校的篮球课程来说，很多教师的关注点仍然在体育成绩上，没有对篮球教学的本质进行深入了解，使学生的发展受到阻碍。

1.2 教学内容片面

目前我国很多技工类院校在进行篮球教学时存在教学内容不全面的问题，教学活动单调乏味，篮球科目的考试大多只有3个项目：场地内运球、定点投篮及行进间投篮，课程教学也完全依照考试展开。有些教师对理论知识并不重视，在讲课中几乎不涉及理论知识，完全以自身为参考进行示范教学，学生对篮球运动的理论知识了解非常少。在单一的教学模式下学生对篮球的兴趣降低，在课堂上学生的自主参与程度不足，导致教学活动的有效性很难提高。

1.3 教学方式单一

我国大多技工类院校的篮球课程教学所使用的方式非常单一，在教学活动中教师处于主体地位，学生学习的主动性很难发挥出来。在进行篮球动作讲解时都是教师在示范，没有与学生进行有效沟通，这就导致教学模式陈旧。灌输式教育不利于学生学习效率的提升，长此以往，学生学习的主动性受到打击，影响篮球教学效果。

2 我国技工院校展开篮球教学的相关影响因素

2.1 宏观环境

我国技工院校篮球教学所处的宏观环境对教学产生的影响非常大，其中包括国家层面及院校自身层面。从国家角度来说，国家所施行各项教育制度直接影响着技工院校教学活动的展开，在应用教育不断推进的环境中，技工类院校的篮球教学偏于死板、固化，教学目的完全围绕考试展开，教师在评判学生能力时将成绩作为唯一标准，由于这一制度推行时间较长，如今的技工类院校篮球教学仍然受到很大影响，这就制约了篮球教学的发展，教学内容仍然没有与时俱进。从技工类院校本身来说，院校的篮球教学受到课程设置及考评机制的影响，有些院校在篮球教学上成本投入较少，这就使得篮球教学质量的提升受到阻碍。

2.2 微观环境

对技工类院校篮球教学产生影响的微观因素众多，具体表现在篮球教学的细节上，包括篮球教学场地的建设情况、篮球运动的设施完善情况等。一般来说，只有在安全完善的篮球训练场中才能让学生满怀热情展开学习，场地还是教学安全性的保障，让教学效率得到有效提升。如果技工院校的篮球教学设施简陋、落后，就会导致学生学习兴趣减少，在教学活动中还会存在安全隐患，影响教学活动的正常开展。如果能对教学设备进行完善，保证教学设备的多样化，就能让不同学生的学习需求都得到满足，实现技工类院校在篮球教学上的多样性，保证教师个性化教学的顺利开展，实现篮球教学的多元化发展，让技工类院校篮球教学质量得到稳步提升。除此之外，教师也是影响技工院校篮球教学的微观因素之一，教师在篮球教学中主导着教学活动的顺利进行，教师的职业素养及专业水平都会对教学的有效性产生直接影响。如果教师具有较高的篮球水平及丰富的教学经验，就能够让篮球教学变得丰富多彩，激发学生学习兴趣，提高教学效率，还能够通过教师的引导让学生学会学习，树立起终身学习理念，让技工类院校篮球教学取得更好效果。

3 通过篮球运动培养技工院校学生终身体育的优势分析

3.1 篮球运动较容易开展

一般来说，终身体育项目普遍具有“易开展性”。调查显示，足球、篮球、羽毛球等运动都比较容易开展，人们在选择日常运动项目时候常将这些项目作为最终选择。篮球运动对场地没有严格要求，只需要地面平整、有篮球架就能够让运动开展起来，这就减少了运动成本投入，让人们更愿意参与其中。

3.2 篮球运动具有娱乐性

随着社会经济的不断发展，人们的生活水平有了显著提升，人们对体育运动的观念有了很大改变。人们在参加体育运动时候往往没有将竞技性放在首要位置，而是更关注运动带来的娱乐性，通过运动丰富个人的业余生活。篮球运动的休闲娱乐性非常显著，与当代学生的性格特征相吻合，很多技工类院校的学生都对篮球运动非常热爱。通过篮球运动能够培养学生团结合作、顽强拼搏的精神。在当前社会中，人们的生活压力都比较大，篮球运动所具有的激烈对抗性能够让学生的各种压力得到释放，用乐观的态度面对生活，构建良好的校园环境。

3.3 篮球运动发展基础较好

随着篮球运动的发展，其已经成为很多学校的基础体育课程。在绝大多数中小学中都有篮球设施，体育教师也对篮球基本知识有较为充分的了解，因此篮球运动在我国的发展具有良好的基础。技工院校的学生大多都有过篮球学习经历，无论技术水平高低都有一定基础，如果教师能够对学生进行合理化引导，就能让学生对篮球运动较为热爱，提升学生的篮球水平。

3.4 篮球运动受到的关注度较高

随着互联网技术的不断发展，信息传播速度飞速提高，人们通过手机、电脑、电视等都能够获得篮球资讯。很多人都对NBA篮球直播高度关注，其中主要人群就是学生。这是由于篮球运动拥有独特的魅力，让人们在关注比分的同时获得享受。社会各界都对篮球的社会教育价值有了普遍认知，篮球也成为人们讨论体育的热点话题。在社会环境的影响下，很多人们都对篮球运动非常热爱，而技工院校的学生同样在社会的带动下开始了篮球运动。

4 终身体育观下技工院校篮球教学改革措施

4.1 强化理论知识

在技工类院校的篮球教学中，教师需要重视理论知识的教学，向学生介绍篮球的起源及发展，让学生了解更多篮球文化。教师还应向学生普及我国男篮、女篮所取得的成就，让学生具有更强的民族自信心，提升学生对篮球运动的热爱程度。此外，通过理论知识的讲解能够让学生对篮球的基本常识有较为清晰的认识。教师还应告诉学生篮球运动对身体发展的作用，让学生的身体系统得到改善，实现强身健体的功效。篮球运动还能够帮助学生抒怀减压，在运动中结识更多朋友，树立健康的生活态度。在进行系统性的教学之后，能够让技工院校学生掌握更多理论知识，建立起完善的理论体系。思想是行动的基础，建立在理论基础上的运动实践才更有意义，培养起学生兴趣后更容易开展持续性练习，提升学生篮球技能。

4.2 重视篮球基础性教学

篮球教学需要与教育规律相吻合，从学生实际情况出发，对学生的身体及心理特征进行分析。在篮球教学活动中，需要重视技工院校学生在篮球运动中的基础性教学，大多技工院校学生的篮球水平相对较低，篮球水平突出的学生数量较少。为了让学生树立起终身篮球的意识，就不能完全按照教材展开教学。需要从基础做起，先对篮球运动的常规动作进行训练，包括传球、接球、运球等，保证学生动作的规范性。学生的思维活跃度较高，并且具有充沛的精力，若是激发学生的学习兴趣必然能够让学生的篮球水平得到显著提升。在篮球考核中，应控制考试难度，让学生能够通过学习获得满足感，教师要重视课堂教学安排的合理性，让学生能够从简单的学习转变到兴趣的养成，最终形成篮球运动的习惯。教师在教学中还需要对学生的运动心理进行引导，重视学生对篮球学习的情趣化以及娱乐化，对传统刻板的教学方式进行改变，打造愉快轻松的篮球教学环境，打消零基础学生对篮球的恐惧心理，使其逐渐爱上篮球，形成运动习惯。这就需要体现出篮球教学的基础性，让每名学生都能够通过学习树立终身运动的意识，并让兴趣支持学生持续运动。

4.3 展开分层教学

学生的个体性差异是客观存在的，技工院校学生的身体素质存在较大差异，运动基础也有很大区别，在学习上的领悟能力也有很大差异。对篮球教学来说，教师如果忽略学生的个体差异，采用统一的教学方式就会导致学生的学习兴趣不能被激发，对基础较好的学生来说，简单的教学让他们丧失学习兴趣；而基础相对较差的学生则会觉得难度较大，学习信心受到打击，对篮球学习产生抵触情绪。因此，在教学活动中教师应从学生实际情况出发，对学生的潜能进行激发，在教学中采取分层教课的方式。根据学生的基础安排合理的教学内容，实现因材施教。在篮球课上，教师可以让基础较差的学生进行运球以及定点投篮的训练，基础较好的学生进行三步上篮练习，水平较高的学生篮球战术学习。在一节课堂内根据学生情况安排教学，能够让学生都有所收获，感受到篮球学习的乐趣以及目标达成后的成功感。分层教学能够让学生的兴趣被激发，为学生持续参加篮球运动打下基础。

4.4 培养篮球组织与管理能力

篮球运动需要队员具有较强的组织能力，技工院校学生在参加篮球运动的过程中能够让组织能力得到提升，这是篮球文化的内容之一，同时还能够让学生树立起终身体育的观念。学生在毕业步入社会之后，在《全民健身纲要》的引导下，需要参与到篮球运动中，还需要他们带头组织篮球运动传播篮球文化。因此，技工院校学生在学习阶段需要重视自身组织管理能力的提升。在实际应用中，学生需要掌握对场地的规划，只有合理的场地才能够保证篮球运动的顺利开展。

4.5 渗透团队精神

篮球运动是群体性活动，需要在大家的合作努力下才能完成，依靠一个人是无法开展篮球运动的。为了让技工院校学生培养起终身篮球的运动习惯，就需要在学习期间让学生培养起良好的团队精神。在篮球运动中形成团队精神才能够让个人的凝聚力得到提升，这项能力会对个人的发展产生积极影响，在工作、生活中都能够与周围人组成和谐的团队，促进各项工作的顺利完成。在校期间如果能够让学生形成篮球小群体，就能够很好地维系终身篮球运动的展开。在步入社会之后，群体成员能够利用闲暇时间一起打球娱乐，久而久之就会形成良好的终身运动习惯。因此，在篮球教学活动中教师就需要重视学生团队精神的培养，通过教学中的分层教学让学生组织篮球比赛，培养学生良好的合作能力，为适应社会奠定基础。