信息技术在初中体育教学中的融合应用

廖秋宝 江西省新余市渝水区南安中学

信息技术这一教学手段具有着较强的现代化和创新性，在教育教学中的引入，可以实现教学内容、教学方法、教学方式的革新等，实现课堂上的资源整合，使得学生的知识面得到拓展。因此，初中教师在体育教学中，为了达到理想中的教学效果，就可以引入信息技术，增强教学的信息化建设等，对教学革新起到推进作用。

一、信息技术在初中体育教学中的融合价值

(一)激发学习兴趣

无论在哪一学科教学中，学生兴趣的激发都是非常重要的，只有实现兴趣激发，才能使学生在学习中实现自主、积极，使得教学效果得到保障[1]。而信息技术在兴趣激发这一方面有着较强的作用，可以增强知识呈现的直观性、生动性等，使得学生在学习中兴趣盎然，达到理想中的教学成效。

(二)便于动作演示

在体育学科当中，有着很多动作演示，在传统的教学模式下，只能凭借教师的演示，不仅演示的不标准，也不利于学生的观察和模仿。而信息技术在体育教学中的引入，就可以突破这一难题，运用多种功能，实现技术的播放等，便于学生的直观感受，使得学生的学习体验得到深化。

(三)增强教学效果

在当前，教学效果的增强，已经成为教师在教学中急需探究的课题，而信息技术的引入，就能为教师教学目标的达成助力。一方面，可以增强知识的生动化、形象化，另一方面也能激发学生的主动性和积极性等，对于教学效果的增强有着非常大的效用。

二、信息技术在初中体育教学中的融合对策

(一)基于信息技术，创造教学情境

在传统模式下，部分体育教师就是一边示范一边讲解，模式比较枯燥、单一，容易使得学生出现厌倦情绪，使得学生学习的主动性和积极性受到挫伤[2]。而信息技术这一工具则具有着动画分解、音像生动、画面多变等特点，可以改善传统教学的不足，实现教学情境的创设等，是教师在教学中的有效选择。

例如，在排球教学当中，教师就可以借助多媒体，来为学生播放中国女排五连冠的相关视频，在其中让学生观看到顽强不屈的运动精神和完美技术等，使得学生受到感染，产生较大的情绪波动等，使得学生对排球运动得到改观，使得学生在后续的学习中积极、主动。

(二)基于信息技术，规范技术要领

在引入信息技术之后，教师在体育教学中也能实现直观教学，通过生动、直观的方式，帮助学生规范技术、动作要领等，使得学生的学习效果得到增强，将信息技术的价值展现出来。

例如，一方面，信息技术的引入可以突破教师示范不规范的情况，使得一些示范弊端得到完善；另一方面，教师在进行技术播放中，也可以运用慢放、重复播放等功能，或配上相应的口诀配音和体育术语等制成课件，便于在课堂上的播放，将一些技术要领和结构更好地展现出来，便于学生的学习和理解等，实现体育教学和信息技术的有效融合。

(三)基于信息技术，解决错误问题

器械运动和身体运动教学，是体育教学中主要的教学内容[3]。在传统的教学模式中，教师都是借助口令、示范来进行讲解，但教师并不是每一项运动都精通，所以容易进行一些错误示范，给学生造成错误的信息传递。因此，在体育教学中，教师也可以借助信息技术来改善这一不足，使得一些错误问题得到解决。

例如，在这其中，教师可以巧妙地借助电脑，来为学生播放一些奥运冠军的正确动作示范，便于学生去分析、模仿；另外，教师也可以为学生播放一些错误动作，故意引导学生，对错误进行分析，使得学生的体育能力得到增强，使得教学的信息化建设得到不断的提升。

(四)基于信息技术，突破教材重点

在初中阶段的体育教学中，一些动作要领是比较复杂的，动作本身具有着较强的连串性，往往都是在一瞬间完成的，不利于学生的观察。因此，在讲解这些比较难的动作时，教师就可以借助信息技术的功能，使得这一难点得到突破。

例如，多媒体的功能是非常强大的，如色彩变换、同步解说、闪烁、定格、图形移动等，都可以为教师体育教学、技术示范的开展提供便利，教师在教学中就可以结合实际的内容予以运用，使得教学效果得到增强。

(五)基于信息技术，实现课外拓展

在信息技术的导向下，教师在教学中，也可以进行适当的拓展，使得课堂的局限性得到打破，将信息技术的价值展现出来。

例如，教师可以鼓励学生运用手机、电脑观看一些体育比赛、体育赛事等，促使学生在这其中增强体育精神，使其对体育抱有一种热爱的心态，实现体育教学和信息技术的整合。

三、结论

综上所述，针对于信息技术而言，该技术往往集声音、文字、影像、图片为一体，有着传统教育无法比拟的优势等，是教师在教学中的理想选择。但在实际应用中，教师也应秉持着适当性的原则，切不可本末倒置，力求将信息技术的价值展现出来，促使高效课堂得到真正的构建。