基于新课改背景下少数民族聚居地方高中学生体育课程核心素的形成研究

李光 河池市宜州区一中

自改革开放40年以来，我国的教育事业在不断的发展，教育是培养人才的摇篮，关乎到民族复兴的与发展，为此教育部门全面启动了新一轮的基础课程改革，2016 年 9 月《中国学生发展核心素养》正式发布，意味着基于核心素养的课程与教学改革迎来新的发展理念。为了实现国家各类人才的全面发展，结合核心素养的基础教学改革是当前的重要举措。习近平总书记在2018年全国教育大会上提出要培养德智体美劳全面发展的，社会主义接班人，体育育人的被党和国家更加关心和重视，体育教育的基础教育的重要组成部分，在体育课程教学中有着独特的表现形式，为促进中学核心素养的形成起到不可替代的作用。透过体育这个学科与核心素养培养相融合，以提高学生核心素养全面发展。

一、体育核心素养的内在联系

(一)核心素养的内涵

当前世界教育的不断发展，教育改革也在不断更新转化，在教育过程中如何满足学生发展需要和完成满足社会需求的教学已经成为国内外教学改革所关注的热点问题。在全球化进程中所延伸带来的诸多问题都将引起我们的思考。多民族文化的融合与对峙，从而对社会文化经济以及所带来的冲击。在全球信息化的缩影下，教学辅助的不断改进，智能教室是使用，数字化教学的控制实施。对培养新时代人才的教育工作者有着更多的要求.蔡清田提出：“素养”是指为了发展成为一个健全的个体，必须通过教育学习的方式获得，能适应当前社会复杂生活情境需求的“知识、能力与态度”，“核心素养”是“核心的”素养，是可教可学、可评量的关键必要素养。核心素养的关键点是提高学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；树立其持续终身的过程。尽管西方地域和文化与我国的社会背景人文地理有所差异行但却一致认同“核心素养”在教育过程中能够帮助学生融入社会、实现自我、成功生活的最关键、重要的品格和力等条件。我国当前教育要满足职业需要为价值取向。当前国家教育部对教育体制改革，紧紧围绕在党的领导下，明确我们党要培养什么人，怎么培养人的出发点，以立德树人为根本任务，以培养全面发展的人为核心，构建我国学生发展核心素养的理论与框架。

(二)体育核心素养的内涵

体育核心素养是结合体育这个特殊的学科特征与核心素养的几个要素相融合，例如体育所具有的团队拼搏精神、战术与技术的结合、自我促进的态度、自我调整的能力，是优秀体育人才的基本素养。通过体育核心素养为发展学生其核心素养体育技能学习的过程中服务与关爱社会大众、提高自我挑战自我成就自我、具有爱国爱家的精神风范，在学习体育技能学习的过程中，了解基础体育常识、运动技能和方法、情感态度与价值观等的全面表现，突出了体育与健康这门学科的特殊性和关键性。体育与健康核心素养主要由参加日常运动与训练所具备的能力、掌握常用的健康知识和拥有好的健康习惯、以及具有勤学苦练的良好体育品德所构成。

二、高中学生体育课程核心素养培养存在的问题

体育教学是我国高中基础教学内容中的重要组成部分。是健全培养学生德智体美劳的重要关节。但是多年来我国中学生体育学科的教学，特别是基层中学体育更加得不到重视，与此同时将体育核心素养的融入到体育课程中仍然存在着许多问题，当前体育教学改革的重点是将体育课程的核心素养融于体育课培养。但是目前的效果仍然不尽如人意。结合文献资料分析当前我国中学生体育课程核心素养培育存在的若干问题，其主要在于体育核心素养教育意识不足、理论教育与实践脱节、课程开发落后教学需要和教育体系单一等。

当前我国中小学仍然存在重文化轻体育的严重现象，体育老师不受重视，体育课程不受重视仍然得不到确实的改观，体育教师的学习培训更是少之又少，体育核心素养融合体育课程构建实施落地。需要大量一线的体育老师去落实，但目前很多单位混淆了“核心素养”与“体育核心素养”的基本概念。导致对体育核心素养的认知严重更不足，轻视了核心素养培育意识。对部分学校来说，就是学习一些基本的体育技巧和常用的体育知识。

三、高中学生体育课程体育核心素养培养的基本思路

(一)以理论教学与实践训练相结合

体育课程在教学过程中要以理论教学和实践训练相结合，避免理论脱离实际。只有两者紧密结合，从而解决核心素养在体育课程中的植入并融合，才能从根本上解决体育核心素养培育中存在的问题。体育教师在教学过程中要积极引导，通过技能学习，分组联合。最后以班级比赛的形式。灌输核心素养的相关知识，同时，教师也应该加强自身核心素养相关知识的学习，不断更新自己的知识面，紧跟时代的步伐，然后在相核心素养的理论知识更好的融入到体育锻炼的学习过程，从而只学生的体育核心素养得到相应的提高。

(二)加强体育核心素养培养多元化

培养体系的单一，是存在于体育核心素养培养的过程当中较为严重的，直接导致效果甚微，以至于体育学科整体教学水平难以提升，因此，如何解决培养体系的单一是最主要的，通过学校资源的整合，建立多元化的体育教育体系，让学校、家庭、社会都可以成为培养体育学科核心素养的组织者和实施者，通过这些主体的参与，激发学生的学习热情，提高学生学习能力能。合理运用学校，家庭、社会等作为搭载融合。使学校、家庭、社会三管挤下，整合出多元化共建模式。学生既可以在学校学习基本的体育技巧和知识，也可以在家庭中得到关怀，并能将知识和体育技术进行进一步巩固，更可以在社会中体验更多的训练方式，将实践运用到社会中，增加学生的社会责任感，促进学生进一步融入社会。

四、结论

在当前教育改革的热潮中，体育课程的改革也如火如荼，教育改革的重点不断更新与国际接轨。为此核心素养成为我国基础课程改革的重要内容，通过对高中学生体育课程核心素养培养所存在的问题进行分析。提出培养的基本思路提高体育课程核心素养的培养，进而促进学生整体核心素养的提高，使学生在体育课程中掌握并具备关键的体育知识、体育技能、和学习态度。同时能够很好的自我融入社会，将知识和实践运用结合。