SWOT视角下师范院校体育气排球课程设置研究

范雪婷 长春师范大学

气排球刚刚走进高校不久还属于新鲜事物，其课程设置是在把握运动项目特色基础上，严格按照高校教育教学规律而建设的，在研究中发现：大众对气排球的认知度不足，参与人数少；场地器材等硬件设施缺乏等问题，但只要把握现实机遇，大力宣传自身优势，气排球课程必定能在高校得到快速发展，丰富高校大学生活，推到大学体育课程体系建设，进而促进气排球运动的全民发展。

一、研究对象与方法

本文以SWOT视角下师范院校体育气排球课程设置研究为研究对象，运动实地考察法，向长春师范大学气排球老师咨询学生对气排球的态度；向学生了解对气排球课程开设置的评价等问题，掌握最真实有价值的信息。并运用访谈法，约请相关专家、教授和裁判员进行面谈，了解他们从SWOT角度对气排球运动的看法、高校气排球课程建议，获取经验教训，为本文开展思路，成为本研究有利依据。

二、研究结果与讨论

(一)长春师范大学体育设置气排球课程SWOT分析

1.大学体育设置气排球课程优势分析

1)气排球项目特点与价值。气排球运动具有安全、娱乐和亲民的特点。而其价值主要表现在增进健康、教育、审美及促进社会和谐等。气排球运动比较广泛，对年龄层次、性别没有限制，甚至没有任何排球基础群体也可参与；具有保健作用，增强心肺功能；对技术要求太高，只要接触就能上手，并获得成绩，在运动健身的同时，增强自信心。可见气排球运动也有的趣味、亲民和强适应的优点，定能推动气排球运动推广和普及。

2)高校学生已经有了球类技术基础。高校的体育学生，都有一定的排球技术基础，而且我国排球运动在每所高校都开设了课程，为气排球运动奠定了技战术基础；与排球相比对技能和体能的要求低、球网高度下降，所以吸引了更多学生参与运动，并组织集体活动。

3)拥有经验丰富高素质的教师队伍和教学配套条件。长春师范大学为气排球学生配备了《气排球体育课程教师用书》4套，教学视频4部教学材料。使学生理论学习以及教师统筹安排课堂、课外教学有据可依。教师利用多媒体开展体育课堂教学，加深学生对气排球理论知识、技术的理解和掌握，学习他人比赛中的经验。吸引学生融入课堂，提高课堂教学的有效性。

2.大学体育设置气排球课程劣势分析

1)对气排球运动的认知度不足，参与者少。气排球作为新兴体育运动，还处于传播发展初期，很多学生并不了解气排球，对其比赛形式、技战术的运用等了解的人更少，无法体会到气排球的健身性和娱乐性。调查显示，90%以上学生在不了解气排球的情况下选择气排球的可见很有必要借助更多人的力量宣传及推广气排球运动。

2)缺乏场地器材等硬件设施。场地、器材等基础设施是开展体育活动的必备硬件，同时也是气排球发展的关键因素之一。走访调查得知，很多高校气排球运动的基础设施相对薄弱，一，场地器材比较简单，甚至和硬排球、篮球等共用一个场地；二，气排球材质轻，容易受到风的影响，缺少专门用于锻炼及比赛的室内场地。可见，当前有限的排球场地不能满足学生练习气排球运动需求，阻碍了气排球教学的健康可持续发展。

3.大学体育设置气排球课程机遇分析

1)中小学增设气排球课程。开展气排球运动必须要有坚实的群众基础，要从培养终身体育习惯和意识的中小学校着手。气排球具有材质柔软，质量轻，对技术要求较低，入门快等特点，使学生能够轻松愉悦地学习掌握排球的技、战术，为推动气排球运动的发展增添了坚实的后备力量。

2)加大大众传媒宣传力度。气排球运动要在吉林甚至在全国范围内发展和普及，必须依靠媒体作用进行宣传。媒体可通过网络、广播、电视、报刊以及明星效应等方式，让人们了解气排球运动娱乐性和大众性的优点，从而了解、接受、喜欢最后主动参与到气排球运动中来，实现气排球普及的目的和推广的范围。

4.大学体育设置气排球课程威胁分析

1)激烈程度降低，影响年轻人参与度。气排球与普通传统排球相比激烈程度降低，无法吸引追求刺激的年轻人的参与，而排球发展历史久远、群众基础深厚，比赛也更加激烈、规范，又有顶级赛事如奥运会、排球世界杯等备受广大年轻大学生喜爱，这些都成为气排球课程开设的不利因素。

2)气排球器材、比赛等不规范统一。目前还没有对气排球的器材实施统一规定，如，球体的材质和大小等，在发展过程中难免出现混乱现象，学校在购买开设气排球课程所需器材时，曾因没有统一标准不知所措，直接影响气排球教学和训练。

(二)大学体育气排球课程的设置

1.气排球课程中的基本技术教学。在教学和训练过程中切勿忽视基础技术的学习，树立牢固的基础意识，打造坚实牢固的基本功底，不盲目的去追求更高更难的技术动作，最终才能达到良好的教学效果和目的，提高教学质量。

2.气排球课程的教学方式设置。在教学方法方面可以采取以下措施：首先采用以战代练的方法。其次采用多媒体教学的方法。第三安排实践课程，一，组织气排球学生进行正式比赛，并将比赛成绩纳入学期最后成绩的评估中，不仅提高了参赛积极性，激发学生练习气排球运动技术的热度。二，选拔成绩较好的同学组成竞技小组，参加校园以外的比赛，形成理论与实践相结合的体育教学模式，极大地调动了学生学习气排球的兴趣。

3.气排球课程的考试设置。气排球考试设置是根据气排球课堂教学内容制定的，主要有：传、垫球：以二人网前对传、垫球 10 个的形式，打分标准：学生的手型、步伐和到位率；扣球：主要考察助跑、空中姿态、起跳、击球、挥臂鞭打包球，按每人 10 个进行，打分标准：击球点的高度、力度、落点和手型；发球：是根据发球的成功率和质量打分，男生上手发球，女生不限。

教师通过以上三项成绩综合评定给出课堂测试分数，在将平时的考勤和平时成绩计算入其中，然后进行综合评定给出成绩。

三、结论与建议

1.重视场地建设。加强气排球场地建设，使场地和配套设施更加齐全，才能更科学、合理进行课程设置，提高场地利用率，激发学生好奇心，招揽更多的学生参与气排球运动。

2.激发学生兴趣和完善课程设置。气排球运动倡导协作和包容，为大学生能够更好地适应未来的社会生活打下基础。所以要在实践中不断地完善课程建设，让学生喜爱气排球运动，并通过自主的锻炼和学习获取更多的知识，乐在其中。

3.加大气排球运动的宣传和推广。在校内：制造活跃的运动氛围，宣传气排球的优点，让更多学生理解和认识气排球，对气排球运动产生兴趣；不断引进优秀的气排球教师，为气排球运动发展助力；同时加大学校教学领导对气排球运动的了解，使气排球课程设置得到领导的重视。