快乐体育教学法在高校排球教学中的应用策略探析

2019-11-25张金瑞商丘工学院

灌篮 2019年9期

张金瑞商丘工学院

生活物质的富足与科技的发展使全民综合素质不断提升，人们越来越重视提升高校的教育方法与教育理念，在这种时代背景下，高校排球教育也要紧跟时代步伐，采取更加科学的教育理念，有效提升高校学生的身体素质与体育素养，增强学生对排球运动的学习兴趣。

一、快乐体育教学法的理念

快乐体育教学法顾名思义就是让学生在体育课程中感受到快乐，从而培养学生的学习热情，激发学生对体育事业的兴趣，最终提升学生的身体素质[1]。快乐体育教学法要求教师有能力根据学生自身情况与身体素质的差异制定不同的教学内容，引导学生逐步爱上体育教育，通过引导学生主动参与课上游戏来完成最终的教学目标。快乐体育教育法不强求学生的最终成绩，而是把着眼点落在通过培养学生对体育事业的热爱将体育运动延展到日常生活当中，使学生在课堂外自主学习锻炼，从而提升教学效果。快乐教学法对教师的自身素质有着更高的要求，教师需要有自主创新思维，有强大的引导力与感染力，有吸引学生的人格魅力，能够根据不同学生的自身情况开展不同的教学方法，能够将学生作为课堂的主体，鼓励学生提出教学建议，鼓励学生自主设定课堂环节，让学生在玩中学、学中玩，真正的在体育课堂中感受到快乐，在快乐的学习氛围中完成体育教学的目的。

二、快乐体育教学法应用于高校排球教学中的必然性

排球运动是一项受到学生喜爱的体育运动，也是我国重要的体育运动，是运动会必有的参赛项目。高校排球教学的目的是通过排球运通增强学生的团结合作的意识，拥有体育竞技精神，提高自身身体素质，培养全面发展的综合性人才。但是现行的教育模式没有办法实现教学的最终目的，在教育事业全面改革的大环境下，如何通过排球教学提升高校学生的身体素质与体育素养是广大高校教师面临的重要问题。目前，高校的教师采用的传统教学手段，课程枯燥，理论知识丰富却无法引起学生的学习兴趣，而快乐体育学习法更加重视学生的全面培养不把学生的思维禁锢在课堂之上，而是给学生留有独立思考的空间，不再以分数作为评定学生好坏的标准，而是促使学生形成正确的体育观念。将快乐体育教学法应用于排球教学可以改变单一的理论授课模式，培养学生对排球运动的热情，通过教学环节，培养学生的团体意识，增强学生团结合作的能力，让学生产生参与的舒适感，实际操作的满足感，尊重学生的个性培养，形成自主锻炼意识，让学生拥有体育比赛的竞技精神，学会理解与包容，强化学生的自信心，培养学生坚定的意志力，最终达到提升学生综合素质的目的，因此将快乐体育教育法应用于高校排球教学是一种必然的趋势[2]。

三、快乐体育教学法在高校排球教学中的实际应用

(一)丰富教学内容

在教学中，教师必须有明确的教学目标，排球教育不仅仅是教授理论知识，更重要的是通过排球教学引发学生对体育事业的热爱，培养学生的综合素质，扩展学生的知识面，丰富学生的课外生活。现在的高校排球课堂中以大量而单调的讲解与练习为主，教学氛围沉闷，将快乐体育教学法引入高校排球教学后，可以在课堂上开展体育游戏，让学生对排球运动产生兴趣，使课堂内容更加丰富，通过小游戏的教学模式让学生对排球运动产生正确的认知，通过对积极参与的学生及时给予鼓励和表扬，调动更多学生主动参与课堂互动的热情，最终达到提升课堂氛围的目的。

教师要灵活的安排课程内容，根据学生接受情况及时调整课程进度，提升学生课堂参与度，加强学生的课堂积极性，把理论与实践综合的融入教学内容，让学生在学习排球的过程中收获真正的快乐。游戏教学的模式能够培养学生团结合作的意识，在游戏中掌握排球的专业技能，让学生增强体育锻炼意识，强化锻炼习惯，提升高校学生的综合素质。教师可以换个角度讲授专业知识，比如通过讲解排球故事作为课堂的开始，在故事里穿插专业的排球知识，强化学生的记忆力，营造轻松的课堂氛围，牢牢锁定学生的注意力；教师也可以提前告知学生下节课的授课内容，让学生课后自主找寻相关故事与技巧要点，进行故事讲解比赛，让学生在自主资料查询中了解排球专业知识，在教师正式授课过程中，学生的提前预习，会使学生对新知识的接受能力变快，学生自主查阅资料的过程也是扩展学生思维的过程，培养学生的自主学习意识；在讲解排球的基本动作时，教师可以把学生分组，让学生进行竞技游戏，看哪组学生的动作更为标准，比赛获胜一组接受老师小奖品的奖励，比赛失败的一组接受十个深蹲的惩罚，通过激发学生的竞争意识来引起学生的学习兴趣，使学生乐于接受教师教授的知识，完成教学目标，提高教学效果；在传球技术讲解时也可组织学生自行分组比赛，由老师计数，最终根据传球成功率来判别小组比赛的胜负。课堂中的小游戏能够在放松学生精神状态下，将教学内容传递给学生，使学生对学习不抗拒，提升排球训练时的认真度。

(二)降低教学难度

传统的教学模式中，为了让学生掌握排球运动的专业技巧注重对学生进行理论灌输，但是结果往往适得其反，排球的专业知识非常庞杂，知识点广泛，没有接受过专业知识培训的高校学生往往不能很快掌握老师教授的专业知识，容易丧失信心，从而失去对排球的热忱。快乐体育教学法提倡简化教学内容，降低教学难度，从学生的接受能力制定教学目标，注重教学环节的巧妙设计，以学生为主体，从学生的角度思考怎样的授课方式能够更容易被学生接受，找到适合学生的教学强度，针对不同的学生开展不同的教学方法与教学进度，给与学生更多地鼓励，帮助学生树立体育运动上的自信心，不在一开始就给学生过高的压力与过高的要求，要在开始阶段尽可能的降低教学难度，在教学过程中帮助学生打牢基础，营造快乐轻松的课堂氛围，在学生能接受的范围内，循序渐进的加快教学速度，完成教学进度。高校排球教师可以在初始授课时让学生简单的了解排球知识的重点，以实际操作作为课堂的主体，简化理论教学的时长，通过纠正学生实操的错误姿势与行为，间接的引导学生学习理论知识，让学生逐步增强排球技巧，提升排球水平。

(三)增进师生关系

无论哪种课程，良好的师生关系都有助于增加学生对课程的喜爱与兴趣，快乐体育教学法更强调老师与学生要相互尊重，平等共处[3]。现行的教育模式里高校教师与学生沟通较少，而排球是一门强调配合、注重队员交流的体育运动，不及时的沟通会导致学生学习效果不佳，学习热情低下，所以高校排球教师要着重培养与学生关系的融洽程度，从内心深处转变教学态度，要清晰的理解体育老师要与学生打成一片的工作态度，在面对学生时能够维护老师的尊严，也要展现体育老师的热情，用自身积极向上的工作态度给予学生正能量的激励，学生愿意与老师交流互动才能更好的开展教学活动，才能够激发学生的学习热情。高校排球老师要具备一定的心理学知识，能够及时发现学生的心理变化，及时发现并解决学生的心理问题，注重日常生活中与学生的交流沟通，帮助学生解决生活学习中遇到的问题，给予学生适当的关心关爱，使师生关系变得更为融洽。在组织寓教于乐的小游戏时，教师也要主动参与进来，加强和学生之间的互动，让排球教学能够顺利的开展，促进我国排球运动事业的蓬勃发展。