浅谈高校篮球投篮教学中体验式学习的应用

罗源凯 广东理工学院

体育运动是高校内最常见的健身项目，而且当前社会，体育训练是考核高校学生成绩的一个重要部分。身体是革命的本钱，从古代今这句至理名言一直鞭笞着人们。在众多体育运动中，篮球是最受学生欢迎的项目，它不仅能够锻炼全身，使全身细胞处于活跃状态，而且篮球运动能够促进学生团体之间的合作意识。那么采用怎样的方式来提升高校篮球教学质量呢？这成为体育事业中一个研究重点。

一、体验式教学概述

在教育领域，体验式教学不只是一种教学模式的转变，与传统教学方式不同，它强调的是学生体验学习的结果，而并非一种简单的活动方式。从体验这个词出发，其教学侧重于学生的真听、真看、真感受，将学生的真实感受、生活经历与心理等放在首位。这种教学模式的主体是学生在课程中的自主与探索能力，客体是教师的指导。使学生亲身体验这种教学模式，从而培养学生发现问题、分析问题并自觉解决问题的能力，进一步促进学生接受课程并能实际应用的能力。

高校中采用体验式教学具有很多优势。首先，从学生内心情感出发，体验式以学生为中心能够促进学生自主学习，调动其积极性。其次，与传统教学模式形成鲜明对比，体验式教学改变了以往传统教学枯燥乏味的教学模式，不是一味的将理论知识全部讲给学生，而是让学生在体验课程的同时逐渐领会这些理论知识。以这样的教学模式学生能够更好地领会理论知识并且能够永久记忆，实践是最好的教科书。在此过程中还能培养学生积极学习的能力并且有助于他们创新能力的培养。

二、高校传统篮球教学存在的问题

(一)灌输式教学，主体被忽略

目前，国内大部分高校对于篮球教学还仍然停留在讲课阶段，讲述理论多余亲身实践，而且大部分课外教学更侧重于教学大纲规定动作的模仿。先讲课后模仿动作，学生很难掌握动作要领，甚至有些动作规范的学生并不理解其动作要领，依赖感觉，对理论仍然是一知半解。可想而知这种模式下教会的动作很难维持其长久性，随着时间的推移，记忆会慢慢消退，这不利于学生的篮球教育，多次重复学习相同的课程也会让学生产生厌烦心理，对篮球教学失去兴趣。此外，灌输式教学严重降低了学生的学习效率。

(二)埋藏主体潜能，违背素质教育

受灌输式教学模式的影响，学生主体在高校篮球教学中自主性与运动潜力被埋藏。首先讲述理论知识再对教师的示范动作进行多次反复模仿，使得学生形成机械式的思维方式，教学模式以及项目的一成不变，降低了学生的学习兴趣，同时没有激发学生的积极性与自主创新能力。学生在接受课程教育过程中不能充分发挥自己的主动性，被动式学习不仅效率降低而且教学效果很不理想。

三、高校篮球投篮体验式教学的应用

(一)改善教学环境

体验式篮球投篮教学为学生提供了一个相对轻松的学习环境，规避传统教学的弊端，使学生在学习过程中心情放松也提高了他们对投篮的兴趣。教学环境的改善主要表现在以下几个方面。

首先教学开始前，体验式教学不再给学生讲述投篮相关的技巧与理论知识，而是让学生做一些课前准备工作，例如拉伸、跳舞等。前期活动完成后，教师根据准备项目中的一些要点进行提示，可以通过观看视频或学生之间互动交流的方式进行。投篮技巧中有关动作、防守等通过视频与现场实践方式展示，能够加深学生的理解从而增强学生的掌握程度。在未来的教学中，学生能够更积极的参与教学互动中，增强学生主动学习的意识。

(二)培养学生团队合作精神

篮球运动是一个集体运动项目，采用体验式投篮教学时教师不断地改变教学模式，通过不同的方式吸引学生的注意力，根据课程需求制定适合特定课程的教学模式。在提升兴趣的同时增强高校学生亲身参与其中的积极性。采用分组形式进行锻炼，讲述投篮动作要点后，让学生以小组为一个整体进行比赛，并制定小组奖励机制。那么在锻炼过程中提升了小组成员的协调合作能力，为各自共同的目标努力，提高学生的团队合作意识。

(三)促进学生的情感体验

体验式教学考虑学生主体的个人情感，在投篮技巧的教学过程中要注重学生的内心情感。情绪直接影响人的一切行动，特别是高校学生的情感。学生在教学中体验到教学的快乐，情感上是处于积极活跃状态，有利于学生兴趣的培养以及学习主动性的提高。传统的篮球教学中，很多学生对一成不变的教学模式不以为然，对体育教师教的动作要领表现出应付不耐烦的态度。所以教师在进行体验式教学时应该根据学生的情绪适当调整模式，使学生能够积极的对待该课程。可以采取转移注意力或者采用游戏奖励的方式进行，其重点关注学生的情感体验。

四、总结

高校篮球投篮的体验式学习增强了学生对篮球运动的积极性和身体素质。通过亲身体验的方式全面体会篮球运动的真谛，不仅有益于教学水平的提升而且促进了学生的团队合作意识，为体育运动的推广有一定的指导意义。