关于自我效能感与大学生毕业选择的关系研究

林璐

摘要：受素质教育全面推广的影响，毕业选择已逐渐成为当代大学生所面临的重要难题。由于多数大学生未能全面、准确地认识自己，所以从自我效能感的角度出发，分析其对大学生毕业选择所产生的影响，并展开详细的调查。调查分析得到在影响大学生毕业选择因素中，学习成绩、能力储备、从事与本专业相关的职业和实践经验与大学生自我效能感存在显著相关，即自我效能感水平越高则代表大学生毕业后直接就业的可能性就越大。最后从保证研究生质量、鼓励大学生参加社会实践和提升对大学生自我效能感的重视程度三个方面总结了对高校教育的启示。

关键词：大学生;自我效能感;毕业选择

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1001 7836（2019）10 0004 03

1引言

随着经济和科技的高速发展，社会竞争也越来越激烈，只有具备一定的竞争优势才能在社会上占据一席之地。因此，大学生在进行毕业选择时会遇到各种各样的难题和阻碍。有的人会选择直接工作，有的人则希望通过考研来继续深造。前者在求职过程中可能会产生紧张、焦虑的情绪;后者可能会因为无法战胜考研障碍而产生消极心理。很多学生想通过考研来缓解严峻的就业压力，然而何宜庆等学者曾针对这一现象提出大学生毕业选择存在盲目性[1]，强调大学生不能正确进行毕业选择的主要原因在于没有全面地认识自己，没有对自己的能力进行客观公正的衡量。因此，本文从自我效能感的角度出发，针对大学生在选择就业和选择考研这两个方面的自我效能感存在的特点和不足之处进行分析。

20世纪70年代，美国心理学家班杜拉提出了自我效能感的概念，认为其本质上指的是个人对自己行为和能力的一种判断，即自己是否具备完成某项任务的条件，也可以指一种自信的态度[2]。所以人们倾向于逃避自己没有能力完成的事情，而当人们判断自己有应付的能力时，他们就愿意接受这些富有挑战的事情。社会对知识型人才的需求越来越大，要求也越来越高，针对大学毕业生，正确的毕业指导已经迫在眉睫。

2研究目的

对于大学生而言，就业和考研是其毕业所面临的两大重要选择。毋庸置疑的是，个人能力、家庭因素以及社会环境等都会对其毕业选择产生不同程度的影响。本文从自我效能感的角度出发，结合大学生毕业选择的表现特征，继而探索自我效能感对大学生毕业选择的影响程度，判断其是否具有预测性、可靠性。

3研究对象与方法

为了了解大学毕业生在毕业选择过程中自我效能感的影响作用，本研究对在校大学生采取随机抽样的方法进行问卷调查，以黑龙江大学、四川大学的在校大学生为主体（大三及大四），一共收回了125份有效调查问卷。

问卷的主要内容包含三个部分：第一部分是经过整理现有关于影响大学生毕业选择的因素的研究，目的在于探索自我能效感对这些影响因素所产生的作用[3]。第二部分是自我效能感问卷，借助李克特量表法来编制问卷。从分值设计来看，将“几乎做不到”到“能做到非常好”划分成1—5分，通过分值来反映自我效能感水平的高低。從内容设计来看，将其划分成了读研和就业这两种自我效能感类型。此外，还借助文献调查对研究生和大学生应具备的科研与工作能力结构进行了分类。通过检验可知，这两个量表的信度和效度数值分别为0.848、0，871，0.808、0.794，表明其调查结果可信度较高。第三部分展示的是自我效能感量表，将其与大学生读研、就业的效能感进行对比分析。

所有数据采用SPSS统计软件进行处理。

4数据分析

4.1大学生自我效能感的结构差异

4.1.1选择读研的大学生自我效能感的结构差异

在问卷当中，其有关研究生所应具有的科研能力的结构量表，能有效地对大学生读研自我效能感进行检验测量，对该能力进行由高至低的划分，可分为自我监控、语言理解、逻辑推理、融合知识、语言表达、创新、收集资料、外语运用共八种能力。

4.1.2选择就业的大学生自我效能感的结构差异

在问卷当中，针对大学生就业能力结构进行量表制定，从而来测量大学生就业自我效能感，其具体可划分为以下五种能力，将其由高到低进行排序即为：信息处理、有效的计划、协调人际关系、创新、独立解决问题。

4.2影响大学生毕业选择的因素与其自我效能感的关系的显著性检验

表1中，序号对应问卷中第一部分题目的顺序，可以看到在影响大学生毕业选择的因素中，问题3（选择与自己专业有密切联系的岗位）、问题4（在四年的大学生涯中所获得的知识和技能）、问题6（通过学习知识取得优异的成绩）以及问题9（有无参加社会实践活动的相关经验），均与大学生不同层面自我效能感具有显著差异（P<0.05）。

4.3大学生不同毕业选择的自我效能感程度差异

由表2数据可知，在不同样本的自我效能感均值上，选择就业及读研的学生相应的自我效能感要低于一般自我效能感。且对于毕业后选择不同方向的大学生来说，读研学生的自我效能感要低于就业学生。值得注意的是，选择考研的学生人数最多，他们三种不同的自我效能感水平最低，尤其是读研自我效能感水平。

5研究结果

5.1大学生自我效能感对其毕业选择的影响

5.1.1较之于读研的大学生，选择就业道路的大学生具有更高的自我效能感水平

针对选择不同毕业方向的大学生的自我效能感进行比较，不难发现，对于选择读研的大学生来说，无论基于哪个层面出发，其自我效能感都处于较低水平，而对于选择就业的大学生来说，其自我效能感水平则相对较高。换言之，大学生在毕业时所做出的选择，将会受到其自我效能感水平高低的影响，且可依据大学生自我效能感水平的高低，预测其毕业选择。

5.1.2大学生自主学习能力不完善

有关研究表明，有一部分大学生是迫于严峻的就业形势，对自己的职业生涯没有规划而盲目地选择考研，这就使研究生的质量得不到保证。本研究中关于大学生对研究生应具备的各种科研能力结构所体现的读研自我效能感强度（见表1），可以看到大学生对研究生阶段学习所需要的自主研究的能力不够完善。

5.2影响大学生毕业选择的因素与其自我效能感的关系

根据研究结果可知，大学生由于自身社会实践经验的不同，会对其读研或就业的选择产生影响，其自我效能感也存在显著性差异。对于读研的大学生来说，其自我效能感将会因为其成绩及能力水平的不同而存在显著性差异。此外，所从事岗位与自身所学专业是否有关和大学生就业及一般自我效能感具有显著性差异。上述结论和自我效能感的相关理论是大抵一致的，某个体借助自身的亲身实践才得以获得对自身能力水平的认识。大学生毕业是选择工作还是深造，所需要的职业技能和读研所需的知识结构主要来源于毕业前各项知识与能力的积累，而在大学阶段其自我效能感的形成主要来源于以下两种，即该专业的亲身实践及知识储备，其在自我效能感的形成上具有十分重大的影响。

6对教育的启示

6.1保证研究生质量

国家十分注重对人才的培养，而激烈的社会竞争对大學生提出了更高的就业要求。随着研究生人数的增加，如何提高其专业素养和工作能力也是当前社会大众所关注的焦点。然而当今大学生考研的动机日趋功利化，有些学生为了考研提早就开始准备，只选择学习与考研有关的内容，从而忽略了其他课程，所以知识储备不够完善，这也不利于其在研究生阶段的学习。保证研究生的质量要从两个阶段入手：第一阶段是本科学习阶段，学校要鼓励学生自主学习、自主创新，从而为研究生阶段的学习打下牢固的基础。第二阶段是研究生学习阶段，在激发其学习专业知识的同时，促进其学术道德素养的形成[4]。在专业课的学习上，教师要起到引导的作用，鼓励学科之间的融会贯通，激发学生从更深层次的角度来探索问题，不仅要培养学生自主学习的兴趣和能力，还要鼓励其积极创新。

6.2鼓励学生参加实践活动，培养工作能力

大学生对社会还不太了解，没有足够的社会经验，这会导致他们产生择业的焦虑。所以，学校应当鼓励学生积极参与各种实践活动，在培养其沟通能力的基础上提高解决问题的能力。同时，适当调整大学生的就业心理预期，正确和客观地评价自己的能力与条件，使其就业目的更加理性，更倾向于实际[5]。因此，要注重培养学生正确的价值观、人生观，并开展相应的职业生涯规划教育。

6.3提升对大学生自我效能感的重视程度

自我效能感水平高的学生思维活跃，愿意参加各种活动，对教师的教学工作有着积极的影响。这样的学生面对困难也会迎难而上，不会失去信心，在解决困难的过程中也利于学生潜能的发挥[6]。大学生涯是个体自我效能感形成的重要阶段，因此教师要注重对其自我能效感的培养及提升，并结合实际学习情况，提供及时有效的指导，使其能够早日实现自己的人生理想。

7总结与局限

本文以自我效能感理论为基础，分析其在大学生毕业选择过程中所产生的影响，并对其影响范围和影响程度都展开了详细的探索。调查结果显示，选择就业的大学生其自我效能感水平均比较高。影响大学生毕业选择的因素有很多，在对其进行综合分析后，可以了解到影响大学生就业和读研自我效能感形成的其他相关因素。但受样本选取局限性的影响，还需对其研究结果进行进一步的探索和检验。由于没有考虑到大学生专业的差异性，所以无法判断其对自我效能感形成的影响程度。综上所述，当代大学生在进行毕业选择时，应当结合自己的知识水平和实践能力，以积极乐观的态度勇敢地面对生活。

参考文献：

[1]何宜庆，白彩全，陈昶，等.基于结构方程模型的当代大学生毕业去向选择行为研究[J].数学的实践与认识，2014（3）：34—39.

[2]班杜拉.思想和行动的社会基础[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[3]陈俐.大学生自我效能感与毕业取向的关系研究[D].南京：南京师范大学，2004.

[4]吴夏.当前研究生素质教育现状及改进的对策研究[D].郑州：华北水利水电大学，2016.

[5]柳中华.大学生就业压力、职业决策自我效能感与择业焦虑的关系[D].哈尔滨：哈尔滨工程大学，2010.

[6]谢春妮.大学生自我效能感研究现状分析[J].教育教法探讨与实践，2018（1）：213—214.

A Study on the Relationship between Self efficacy and

Graduation Choice of College Students

LIN Lu

（School of Economics and Business Administration， Heilongjiang University， Harbin 150080， China）

Abstract：Influenced by the promotion of quality oriented education， the choice of graduation has gradually become an important problem faced by contemporary college students. Considering most college students fail to fully and accurately understand themselves， this paper analyzes the impact of self efficacy on college students  graduation choice from the perspective of self efficacy， and makes a detailed investigation. After investigation and analysis， it is found that among the factors affecting the graduation selection of the college students， academic achievement， ability reserve， professional and practical experience related to this major are significantly correlated to self efficacy. That is to say， the higher the self efficacy level is， the higher the possibility of direct employment of college students after graduation is. Finally， the enlightenment to college education is summarized from three aspects： ensuring the quality of graduate students， encouraging college students to participate in social practice and promoting the importance of their sense of self efficacy.

Key words：college student; self efficacy; graduation choice