读《刘亮辉：造就气质园好教育》心得体会

李芬芬

在当今信息时代，大多数人迷恋网络，网络已成为人们获取信息的主要来源。我是一名幼儿园教师，自从参加工作以来，却与《中国教师报》结成了忠实的伴侣。它陪伴我度过了一个又一个充满欢乐与挑战的学期，我通过《中国教师报》天天给自己“充电”，与时俱进，及时了解我国课改动态，拓宽自己的视野，采纳其中对自己有用的信息，运用到自己实际教学中去，收到了很好的效果。

近日，我读了《中国教师报》2016年11月16日第14版关于《刘亮辉：造就气质园好教育》的专题报道。我感觉该园的办学理念很好。气质是一个古老的心理学问题。气质在人的生理素质的基础上，通过生活实践，在后天条件影响下形成的，并受到人的世界观和性格等的控制。它的特点一般是通过人们处理问题、人与人之间的相互交往显示出来的，并表现出个人典型的、稳定的心理特点。所以说，气质的形成要从幼儿抓起。其中，刘亮辉微信里的一段话：“你的气质里，藏着你读过的书，走过的路，还有你爱过的人。”

每一个幼儿都是父母的宝贝，每一个幼儿都是未来的希望，每一个幼儿都应享有快乐的童年。漂亮优雅的刘亮辉爱生活、爱事业、爱孩子。她抱着一颗童心，执着坚定的创新，引领教师和孩子们快乐成长。让每一位师生快乐成长每一天，幸福生活一辈子。

我通过读报了解到她对打造气质园好教育的几种认识和做法：“好教师带来好教育”“好课程构建好教育”“好活动蕴含好教育”。这几种做法可以在幼儿教育中大力推广。

一、好教师带来好教育

幼儿教师是孩子人生的第一个启蒙老师，对孩子今后的影响很深。好教师就是好教育，要求我们教师要注重自身的学习，学习现代科学的教育理论，做到与时代同步，与学生同步。让读书、看报学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。

好教师就是好教育，还要求我们教师要“爱满天下”。爱学生，尊重学生，理解学生，赏识学生。教师，关注的不能只是学生学到多少知识，其行为是否符合规范等。教师关注的应该是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。注意对幼儿气质的培养。

二、好课程构建好教育

随着幼儿园课程改革的深入，幼儿园课程不再是由专家预先规划设定的知识体系的载体，而是由教师通过探索来选择和组织课程内容的结果。我感觉她能调动家长的积极性。在幼儿园课程开发的过程中，家长扮演了一个怎样的角色呢？现在，家长很少有参与课程开发的意识，大部分家长认为课程建设是教师的事情，而没有意识到自己也是课程建设的一分子。实际上，家长的参与在特色课程构建中的作用不可小觑。我认为，家长的参与不仅仅包括组织几次亲子活动那么简单，要保持家长参与课程建设的积极性，必须让家长参与课程建设制度化、规范化，并适当引进“家长审议”制度，使得家长参与幼儿园课程建设在制度上有所保证。

三、好活动蕴含好教育

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”新的教师观引发出新的师幼关系，这是一种平等、友好、相互学习、相互作用、共生共长的互动关系。教师的主要價值体现在了解幼儿、尊重幼儿、理解幼儿，促进幼儿主体潜能得到最大限度的发挥。过去，我们在幼儿发展问题上常常陷入一些误区，或者任其发展，或者拔苗助长，或者追求少数幼儿的发展。特别是家长们，望子成龙，望女成凤，教子心切，提出一些不符合幼儿的年龄、发展及实际要求。现在强调了儿童的适宜发展、主动发展、均衡发展、和谐发展、个性和共性发展;强调既要满足全体幼儿整体发展需要，又要满足个别幼儿潜能发展的需要。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发展的乐趣。

坚持阅读《中国教师报》，我的教育理论不断提高，解决实际教学问题的能力也得到了很大的提升。我将继续学习，不断努力，在幼儿教育岗位上孜孜以求，开拓创新，按规律办事，让自己成为一名如刘亮辉老师一般的优秀幼儿教师。